情景法在小学英语中的运用.doc

情景法在小学英语课堂中的运用 一、引言 情景法又称口语情景法，指的是教师根据教材用语言、教具及各种教辅设备，为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，激起学生的学习情绪，使学生有如身临其境，有利于调动他们的非智力因素，加深对学习对象、课文内容的理解，完成对知识的掌握。情景教学法是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。 二、情景教学法的作用 2.1情景法有助于培养和提高学生英语的兴趣 小学生处于好奇、好动的特殊时期，对一些表象，传统的教学形式较为单一很难抓住小学生的这一心理，情景法中如图形、声音、视频等容易接受，有效地吸引小学生，而情景体验教学显然迎合了小学生的这些特点，通过图片、声音、视频调动学生的情绪。 2.2情景教学有助于培养学生英语的实际能力 我们学习知识的目的就是为了更好地运用英语，理论知识学再多，学生输入的英语知识再多，如果不能很好的运用英语，不能输出，也不能说是掌握了这门语言，根据情景法给学生设置一个切实可行的场景，有那种语境，学生自然也会进入角色，能达到提高学生的应变能力以及应变能力，让学生能够脱口而出的说英语的效果。 2.3情景教学符合小学生的生理和心理特点 小学生天生