2017苏教版九年级语文上册第2课《林中小溪》优质课件.pptxVIP

同学们，在春暖花开的时候，你们都喜欢做什么呢？;在两片树林中，你们喜欢去没有溪水流过的树林还是喜欢去有溪水流过的树林中呢？; 林 中 小 溪;; 通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍、非到达自由水域不可的顽强精神的描写，透露了融入自然、亲和自然的感情，表现出自己的生活信念和人生理想。;颤动（ ） 涟漪（ ） 潺潺（ ） 簌簌（ ） 萦绕（ ） 惬意（ ） 和煦（ ） 乏味（ ） 干涸（ ） 花蕾（ ） 吝啬（ ） 车辙（ ） 漩涡（ ） 分道扬镳（ ）;;;;;; 普里什文是20世纪俄罗斯文学史上极具特色的人物。苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。他曾经当过农艺师。后来发表文学作品《在飞鸟不惊的地区》一举成名。作品有《没有披上绿装的春天》、《叶芹草》《林中水滴》《太阳宝库》《大地的眼睛》《船木松林》和未完成的《国家大道》等。;;;第二层（第7～13段）：水流汇聚，彼此招呼，表示了对障碍的蔑视。这一层节奏放慢，腾出笔来写了森林中的草、花，树木和小甲虫，或是写它们与溪水相亲相恋，或是写它们在水中自由嬉戏。这里的描写很有些田园风光，很容易使人留恋，但溪水决然不顾，以豪壮的语言回答：“有障碍，才有生活。”它们并不稀罕这种平静的生活。用两种意象的对立，反衬出主体形象——溪水。;第三层（第14～25段）：以森林中的一些物象作为象征物揭示出两种对立的生活。;第四层（第26～29段）：在林中小路上所见到的景色：春草、白桦树的嫩芽、春花，倾吐了自己对森林的深情。这一层离开了所要表现的中心——小溪，宕开去写森林的春景和自己与森林的亲密关系，可以看做是补充交代，也可以看做是蓄势，是为全文推向最高峰而积蓄力量。作者把森林看做是自己的花园，表现出眷恋之情。;第五层（第30～32段）：小溪冲刷倒百年云杉，流到空地上，再分流然后合聚，揭示出小溪的信念：“所有道路早晚都一定会把它带到大洋。”这是全文的高峰。;说一说小溪流经了哪些地方？沿途有怎样的景象？ ;;请画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途的句子。;“就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了！有障碍，才有生活；要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。”这句中，作者希望水有怎样的生命呢？;这表达了作者怎样的情感？; 随着这条林间小溪一路流淌，请同学们结合具体文句说一说这条小溪的性格特征？; 在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样的积极、乐观、执著和坚定呢？那么它们又是怎样的呢？说说你这样认为的理由。;;说说林中流淌的小溪和人们的生命之流有哪些相似的地方？;①生命历程中，总会有这样那样的困难和障碍。; 思考：作者是如何将景物描写与抒发人生感悟有机结合的？;;作者从林中小溪中的自然景物中感悟到了什么？;; 小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方？作者从自然景观中感悟到怎样的人生哲理？; 作者把冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，你觉???这样写表达了怎样的情趣？;1.和同学们探讨《林中小溪》所表达的情感。 2. 完成课后习题。; 《林中小溪》的语言充满诗意，既不乏优美，又蕴含深刻的哲理，很有诗的味道。本课主要由分析小溪的心态、它的行为表现以及它的语言来深入感受小溪的形象，再把视线转向文章中其它事物的描写。探究其对表现小溪的作用，由此来体会作者的写作技巧。;林中小溪　　 美点探寻 体悟情感 用词精当、巧用修辞 热爱自然、亲近自然 感觉丰富、情景交融 坚定信念、拒绝干扰 层次清楚、手法多样 顽强拼搏、一往无前