2017苏教版九年级语文上册第9课《成功》教案.docVIP

苏教版语文九年级上册 第9课《成功》教学设计 课题 成功 单元 第三单元 学科 语文 年级 九年级 学习 目标 情感态度和价值观目标 对成功有自己的思考，充分认识勤奋在成功中的作用，进而对现实生活起到指导作用。 能力目标 反复阅读，品味文章的独特匠心，感悟作者的大家风范。 知识目标 通过研读课文，理清文章结构并概括作者的观点。? 重点 充分认识勤奋对于成功的意义。 难点 辩证地认识成功的条件。 学法 自主学习、合作交流相结合 教法 说教法，点拨法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 成功是每个人孜孜以求的，也是我们每个人梦寐以求的。那如何才能成功？ 今天我们就来学习有“学界斗”、“国学大师”、“国宝”这三大美誉的季羡林老师写的《成功》。 思维发散。 提问导入，直奔课题，激起学生的兴趣。 讲授新课 一、初读感知 1.介绍作者 北京大学教授，中科院院士，著名古文字学家、历史学家、作家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员，北京大学副校长，中国社会科学院南亚研究所所长。2006年9月26日，95岁高龄的季羡林先生成为首位“翻译文化终身成就奖”获得者。被称为“国学大师”。翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》。此外他还创作了许多散文作品，已结集的有《天竺心影》《朗润集》以及《季羡林散文集》等。 2.自读课文，出示自读要求。 （1）了解作者。 （2）自由朗读课文，圈出课文中的生字，借助拼音，多读几遍。 （3）再读课文，理解课文的论点、论据和论证过程。 3.积累字词。 4.给课文划分层次，并概括各个层次的意思。 第一段（1-4）：提出成功=天资+勤奋+机遇的观点。 第二段（5-9）：作者承认“天资”、“机遇”的作用、但更强调“勤奋”是决定因素。 第一层（5-6）：要客观对待天资。 第二层（7）：如果不勤奋，天资再高也毫无用处。 第三层（8）：机遇是存在的，有时对人影响极大。 第四层（9）：分析成功的三个条件，说明勤奋的重要性。 第三段（10）：指出王国维话里的不足，突出勤奋是成功的必由之路。 5.归纳本文的论点是什么？ 天资+勤奋+机遇=成功（其中关键因素是勤奋）二、精读感悟 1.作者对成功的三个条件各持什么态度？又是如何论证的？ 天资+勤奋+机遇=成功 天资：承认有天资，但需客观一点。——举例论证 勤奋：非常重要。——道理论证、举例论证 机遇：确实存在，有时影响极大。——举例论证 从作者对这三个条件的态度就可以看出作者的思考非常严密，是辩证地、客观地分析，没有随心所欲，没有自以为是，而是准确、科学地阐述了这三个条件。 2.对这三个条件，你有什么看法？你认为哪个条件更重要？结合生活实际或列举古今中外的名人故事，谈谈自己的看法。 可以认为天资很重要，比如舞蹈家杨丽萍创造的舞蹈；也可以认为勤奋很重要，比如数学家陈景润所取得的成就；还可以认为机遇很重要，比如戏剧表演家卓别林的成功。 总结：三种说法都有道理，有的人靠天资聪明轻而易举就成功了，有的人就靠机遇时来运转，而有的人则主要靠自身的勤奋取得成功。 3.成功的三个条件用“+”连接，论证时是否可以前后调换顺序？为什么？ 不能调换顺序。首先，论证部分的顺序要与公式的顺序相符合。其次，是由这三个条件的特点决定的。因为天资是先天的，也可以看成是成功的前提条件或基础，所以放在第一。勤奋是后天的，但是最重要，所以紧接着就要讲勤奋。而机遇是可遇而不可求的，所以放在最后。 4.有同学认为文章的第9段纯属多余，你是否赞同这种说法？能否从内容和结构上作些分析？ 不赞同。从内容上说，第9段强调了只有勤奋是我们自己决定的，这是作者观点中最重要的一点。从结构上说，这一节也是全文的重点，在三个条件都阐述完毕之后，重提勤奋，文章也显得很有节奏，重点突出。 三、合作交流 1.作者是怎样来论述勤奋是成功的根本条件的？ 家喻户晓的故事 引用韩愈的话 勤奋是成功之道 引用王国维的经典比喻 2.课文中转引的王国维的“境界说”，是中国文化的经典言论，可以有不同的诠释。请你结合课文内容谈谈你的理解。 古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界： 第一境：高瞻远瞩，选定目标。（昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。） 第三境：豁然开朗，妙手偶得。（众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。 预期 勤奋 成功 3.归纳本文的中心。 文章以个人经历说道理，分析成功的三个必要条件，指出无论是治学或是干事业，都不能依赖天资和机遇，只有通过勤奋，才能走向成功。 四、拓展延伸 积累与成功有关的名言： 天才就是劳动。（高尔基） 我决不相信，任何先天的和后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。