2017语文版九年级语文上册第8课《清兵卫与葫芦》教案.docVIP

语文版九年级上册 第8课《清兵卫与葫芦》教学设计 【教学目标】 一、知识与能力： 理清情节，体会作品运用简练传神的描写表现人物复杂心理的方法。 二、过程与方法： 引导学生用心自读课文，把握关键词句，揣摩作者的情感态度，深刻理解作品的主题。 三、情感态度与价值观： 对学生进行情感、价值观教育，使之获得人生的感悟。 【教学重点】 体会本文前后对比照应的写法；体会心理和神态描写。 【教学难点】 引导学生关注自己的个性，发展自己的个性，同时尊重他人的个性。 【教学方法】 任务驱动法、点拨法。 【学习方法】 自主学习、合作交流相结合。 【课前准备】 布置学生查找作者志贺直哉的资料，结合“阅读提示”自学课文。 【教学时间】 1课时。 【教学过程】 新课导入 1.请同学们猜谜语： 青青蛇儿满地爬，蛇儿遍身开白花，瓜儿长长茸毛生，老君装药要用它。（打一植物）谜底：葫芦。 同学们，今天我们一起来学习跟葫芦有关的一篇课文——《清兵卫与葫芦》，学完后，同学们来发表一下你的看法吧。 出示课题《清兵卫与葫芦》。 二、初读感知 1.自读课文，出示自读要求。 （1）了解作者及写作背景。 （2）自由朗读课文，圈出课文中的生字，借助拼音多读几遍。 （3）再读课文，了解小说的故事情节。 2.介绍作者 日本小说家。1883年2月20日生于宫城县，祖父是相马藩府的家臣。3岁即随父母上京，开始受贵族子弟式的教育。1904年发表处女作《菜花与少女》。志贺直哉是“白桦派”代表作家之一。1912年发表短篇小说《克罗谛思日记》，显示他出众的才华，为文艺界所瞩目。1917年发表的著名中篇小说《和解》，写他立志于文学与父亲发生冲突而终于得到和解的经历，从此进入创作旺盛时期。《在城崎》《佐佐木的场合》《好人物夫妇》等名著，以及历史小说《赤西蛎太》相继问世。后期的作品还有《万历红瓷瓶》《台风》《早春的旅行》《寂寞的一生》《灰色的月亮》《被腐蚀的友情》等。 3.写作背景 本文选自《志贺直哉小说集》。1910年，作者与有岛武郎、有岛生马、武者小路实笃、木下利玄等共同创办《白桦》杂志。围绕这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派，《清兵卫与葫芦》就反映了这一主张。 4.读准重点字词的读音 5.理解字词的意思 呵斥：大声斥责。　 热衷：十分爱好某种活动。　 隐瞒：把事情真相掩盖起来不让人知道。　 熠熠：形容闪光发亮。 乖觉：机警、聪敏。 三、精读感悟 1.这篇小说的情节性（故事性）很强，故事情节都按照一定的模式运行：发生——发展——高潮——结局。请大家按照这个模式，把文章的情节主线理清。 （1）发生——展示矛盾 A.清兵卫对葫芦的态度如何？父亲、老师是如何看待清兵卫痴迷葫芦的？清兵卫喜欢什么样的葫芦？父亲和客人喜欢什么样的葫芦？ 清兵卫痴迷葫芦，但是父亲和老师觉得他是没出息的孩子。清兵卫喜欢没有开过口的带皮葫芦，很周正，很平常的。父亲和客人喜欢又长又大，奇特的葫芦。 B.在文章的发生部分，作者往往要展示矛盾。文章最主要的矛盾是什么？ 文章在故事发生部分为我们展示了两组矛盾：一是清兵卫的爱好与父亲、老师的不理解之间的矛盾；二是清兵卫独到的眼光和世俗常人眼光的矛盾。 （2）发展——矛盾向前发展 （3）高潮——矛盾爆发 A.矛盾的结果怎样？ 第一个矛盾的结果：葫芦被砸。 第二个矛盾的结果：葫芦被卖了六百块。 B.在小说中，即使开端和结局都很简单，但是作家决不会让人物选择捷径一口气跑到底的，而是让他千折百回，最终才抵达胜利的彼岸。这就是小说中情节的摇摆。请阅读文章的高潮部分，说说作者安排了几次摇摆，摇摆的作用是什么。 ①当清兵卫上修身课玩葫芦“给级任教员看见了”这一事件发生以后，没有马上叙述其后果，而是宕开一笔，去写这个教员的爱好。 ②教员家访，父亲恰好不在。清兵卫心跳，只求不要危及自己剩下的其他葫芦。幸亏教员只管训斥，没有注意到葫芦。 ③刚刚松了一口气，父亲回来了，最终注意到那些葫芦，并粗暴地将之“一个一个地砸碎”。 作用：造成文章情节的跌宕起伏。 2.本文的主题是什么？完成填空。 清兵卫对葫芦的确有非凡的（鉴赏力）。很容易看出作者的态度是批判大人们的（粗暴），呼吁（尊重个性），让个性（自由发展）。 3.这篇文章还有一个深层次主题，是什么？ （1）清兵卫爱什么样的葫芦？大人们爱什么样的葫芦？ （参见“发生——展示矛盾”部分）可以说，清兵卫的爱好代表一种自然和美。 （2）清兵卫的生活状态怎样？他与周围的世界、周围的人关系怎样？ 小说中的清兵卫是孤立的。他每天从学校回来，也不和别的孩子玩，不是上街看葫芦，就是自己玩葫芦。清兵卫似乎没有朋友，他的朋友只是他的葫芦