幼儿园幼儿心理健康问题的调查报告方案.doc

目 录 ? 目 录 .............................................................1 写作提纲 ............................................................2 【内容摘要】............................................................3 【关 键 词】............................................................3 （一）、幼儿心理健康教育的概述.........................................3 1.幼儿心理健康的分析...................................................3 （二）、幼儿心理健康的分析.............................................4 1.如何关注幼儿心理健康.................................................4 2.心理健康教育要从小抓起...............................................4 （三）、当今社会幼儿教育所面临的问题...................................5 1.对幼儿心理健康教育重视不够、认识不足.................................5 2、幼儿心理健康教育尚未形成完整的理论体系，缺乏严密的系统性............5 3、理论与实践的脱离....................................................6 4.教师缺乏对幼儿心理健康教育的专业知识.................................6 （四）、对幼儿心理健康教育的思考热爱幼儿尊重幼儿创设一个适合幼儿心理健康发展的环境参与并引导幼儿建立良好的同伴关系加强与家长合作对幼儿心理健康教育的思考热爱幼儿尊重幼儿创设一个适合幼儿心理健康发展的环境参与并引导幼儿建立良好的同伴关系加强与家长合作对幼儿心理健康教育的思考儿童拥有一份吸收性心智。儿童出生后4——6年，是形成健康的独立意识的关键时期。在他们的成长过程中，习得的是与成人直接接触中感受最为真切、最为深刻的社会性行为。在这一时期，如果成人能积极鼓励儿童的独创性和想象力，就有助于培养其正视和追求有价值的目的的勇气。反之，儿童就会缺乏自信心，产生内疚感。我认为教师应做到如下几点：热爱幼儿教师对幼儿的爱是教育中最宝贵的营养。只有沐浴在爱的甘霖下的幼儿才会有安全感，才能适应幼儿园环境，学会与同伴、教师交往，形成活泼开朗的性格。幼儿总是先感受到成人对自己的爱，进而才能发展到爱周围的人。如果教师不爱幼儿，幼儿就无法适应冷漠的幼儿园环境与温馨的家庭环境间的巨大反差，就会怕上幼儿园，怕教师，患“幼儿园恐惧症”。尊重幼儿马斯洛有一句著名论断：“最健康的自尊是建立在当之无愧的来自他人的尊重之上的。”尊重儿童是幼儿心理健康成长的前提，是幼儿人格和谐发展的保证。尊重幼儿，主要表现在平等、民主地对待幼儿，尊重幼儿发展的积极因素，让幼儿主动地发展。幼儿有其独立存在的价值，教师要尊重其权利和地位，然而在现实生活中，教师往往以长者自居，要幼儿听命自己，否则就批评惩罚或斥责，要么不准参加游戏，要么罚站……其实，幼儿出现“对抗”行为一定事出有因，且这正是其独立意识和自主性萌发的表现。因而遇到冲突，教师要研究其原因，再做处理。“听话的孩子才是乖孩子”的陈旧观念一定要剔除。另外教师要尊重幼儿发展的积极因素，给予其充分活动和自我学习的时间和空间。如果成人的言行中处处体现着对幼儿的尊重，就会使幼儿意识到他们在这个世界上是有价值、有能力和必不可少的，从而帮助他们获得积极的自我概念；如果幼儿发现自己是被忽视的，又经常为做错事遭到责备，幼儿会逐渐在心里确认自己是无能的，进而导致幼儿丧失最基本的自尊与自信，建立起消极的自我概念。作为一种稳固的心理特征，幼儿的自我概念一经确立，便会相对持久地保持下去。我们无法相信，一个整天要服从于成人指令或是不时遭成人指责的幼儿会构建出活泼开朗、宽容友善的人格特征。因而“尊重幼儿”这一行为本身所内含的潜在教育价值是不该也不能被忽视的。创设一个适合幼儿心理健康发展的环境首先，教师应注意自身的心理健康。有的教师情绪沮丧时，态度粗暴生硬；情绪愉快时，就无原则地迁就容忍。教师的情绪波动最易导致孩子产生心理障碍，所以教师应始终保持平和愉快