2017高考政治二轮复习：研究高考政治辨析题的一点心得.docVIP

研究高考政治辨析题的一点心得 一、辨析题的历史发展 辨析题乃是从先前的“判断分析题”发展而来，第一次亮相是在1991年的“三南”高考试卷之中。 以下是当年具有石破天惊之效的1991年“三南”高考辨析题： 35．某守法公民发现朋友寄给他的信被公安机关拆开过，十分气愤，认为公安机关检查他的信件是违法的。 36．政党是为了达到共同的政治目标而共同行动的志同道合的集团。 之所以用“石破天惊”来形容辨析题这种题型的出现，是因为，当年她突破了广大师生因长期回答判断分析题而形成的“非对即错”的思维定势，导致了人们短时间的束手无策！ 之后，辨析题这一题型在全国通行的“3+2”高考模式中被沿用了十年左右的时间。再后来，大部分省份的高考科目结构随着高考改革而调整为“3+文综（或理综）”的模式，政治、历史、地理三门课程的考试合用一张试卷。在这样的“文科综合能力测试”试卷中，由于受到试卷容量、分值数额等因素的限制，辨析题基本不再存在。但是，海南省自实行高中课程改革并实行新的高考科目设置以来，在国家教育部考试中心为海南省命制的高考试卷中，这一题型依然被保留下来。可见，教育部考试中心政治学科命题组对这一题型是青睐有加的。 命题组为什么如此青睐辨析题呢？因为，多年来的实践表明，辨析题这一题型考查内容涵盖面广，考查方式灵活多变，能较好地测试出考生对思想政治学科知识灵活运用的能力，具有良好的区分度。答好辨析题，是政治学科高考取得高分的必要条件。尽管海南省的高考改革已经拉开帷幕，但毕竟现行的高考模式仍将沿续三年时间，况且在新的高考模式之下，辨析题是否继续保留，目前尚无定论。所以，我们对辨析题加以研究，还是很有必要的。本文正是我研究辨析题的心得，现提供出来与各位同仁分享，希望得到大家的指正。 为了保证用于研究的标本试题的命题风格的一致性，我在搜集辨析题时，只采用了教育部考试中心命制的试题。在全国统考卷的试题中，我搜集到了从1991年至2001年共11年的试题，除1992年、1993年每年命制了3道辨析题之外，其它年份每年都是2道题，这11年共24道试题；海南高考每年1道辨析题，从2007年至今已历10年，共计10道试题。所有采集到的标本试题共跨越21年，有34道试题。为了突出试题的时代感，我在举例时尽可能地使用了近年来的海南高考试题。 二、辨析题的类型、结构与答案构成 分析辨析题的类型、结构及其参考答案的构成，一方面可以引导学生在解答辨析题时，正确设计自己的答题要点；另一方面可以以此为契机反思我们教师的日常教学。 为了大家分享的便利，我对试题的分类作了最简单化的处理，我把所有的辨析题分成了两种类型：考查基本概念的试题与考查基本原理的试题。 （一）考查基本概念的辨析题。 1991年的“三南”高考试卷，用辨析题考查了“政党”的概念，1992年考查了“专政”的概念，1993年考查了“民主”的概念，1995年考查了“国家”的概念以及辩证法同形而上学的分歧、1997年考查了社会主义民主与资本主义民主的本质区别。统计下来，历年考查基本概念的辨析题一共是6道题。 根据我搜集的资料，除了以上6道题之外，就再没有专门考查基本概念的辨析题了。海南高考单独命题的这十年里，辨析题都不是考查基本概念而是考查基本原理。据我的分析，考查基本概念的辨析题之所以数量不多，主要是因为此类试题设置干扰内容的空间不是很大，区分度不太好；还有一个原因是，根据新课程改革的文件中“改变课程内容‘难、繁、偏、旧’”的指导意见，教材从整体上降低了对基本概念的学习要求，对很多概念都是要求学生了解其含义，而不再要求学生掌握其严密的定义。 1、此类辨析题的结构： 考查基本概念的辨析题，其基本的结构是：“╳╳”意味着（“是”或“即”）“╳╳”。例如： 1991年第36题：政党是为了达到共同的政治目标而共同行动的志同道合的集团。 1992年第38题：专政意味着消灭民主。 但这个“是”字的含义颇为复杂，有时会让考生分不清楚试题到底是要辨析基本概念还是基本原理。例如： 2000年第37题：知识是推动社会进步的唯一力量。 2009年海南高考第23题：运用认识论相关原理辨析：一个人的精神发展史，是他本人的阅读史。 不过，只要认真审读试题，还是可以分辨出来的：九十年代的这两道题中，“政党”、“专政”这两个主语后面的文字是用来解释这两个主语的，所以可以断定，试题是要考查这两个概念的含义；而零零年与零九年的试题中，“知识”与“精神发展史”后面的文字却并不是用来解释这两个主语的，所以可以断定，试题并不是要考查这两个概念的含义。何况，“知识”、“精神发展史”也不是我们这个学科的基本概念。 2、此类辨析题的答案结构： 回答此类辨析题的切入点，是被考查概念的含义。先将概念的含义说清楚，再拿这一含义与试题中的论断进行对照，指出试题论断中的正确与错