浅谈北师大版小学数学应用题教学策略.doc

浅谈北师大版小学数学应用题教学策略　 北师大版数学教材针对传统应用题教学中过于死板，限制学生思维发展的弊端，将应用题教学融合到“数与代数”、“空间与图形、” “统计与概率”等领域之中，并把它作为各领域解决其相应的实际问题的有机部分呈现出来，特别是低年级谓之的“解决问题”，表现形式有了全新的变化，它图文并茂，生动活泼，既符合学生的心理特点，又能更好地培养学生的逻辑思维能力和创造性解决问题的能力……可以说好处多多。现试阐述自己的一管之见　　 1.抓好运算意义教学，打实应用题解题的基础　　　 根据认知心理学的理论，学生在解决问题时就会根据题意，从头脑中选择相同或相似的方法加以解决，所以这些运算意义的原形是学生解决问题的基础。比如二年级上册教材P8页“动物聚会”的问题：一共有几只小鸟？学生解答时，就应学会这样思考“算理”：求一共有几只小鸟？就是求3个3是多少，用乘法算。同时，要让学生明白加法和乘法都是“合”，但也有区别，加法是不同数的合，乘法是相同数的合；减法和除法都是“分”，减法是从总数中分出一部分求另一部分，除法是把总数分成相同的数，是平均分。抓住了以上本质，出现应用题后，就可以联系生活实际，让学生思考：是“分”还是“合”？如果是“合”就用加法或乘法，然后再分析，“合”是哪种数的“合”？不同的数就用加法，相同的数就用乘法；如果是“分”，不是平均分就用减法，是平均分就用除法。教学二年级下