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教育者应是思想者培养学生知识和能力合一 中国海洋食品网旗下大渔场 /tuan/ 北京市特级教师人大附中李晓风教授做客新华网，与网友就“学术是教学之本”这一话题展开互动交流。李晓风教授是北京市海淀区推出教育教学思想研讨会的首位中学名师，他被教育界评价为有着深厚教学功底的中学历史教育学家。以下为本次访谈精彩摘要。 　　9月26日，北京市特级教师人大附中李晓风教授做客新华网，与网友就“学术是教学之本”这一话题进行在线交流，图为李晓风回答主持人的问题。新华网 陈竞超 摄 　　===教育者更应是思想者=== 　　李晓风：在教学中想法越来越深 到随心所欲游刃有余 说白了就是掌握了比较扎实、比较多的专业学术问题和历史事实，讲课的时候能够做到游刃有余，想怎么讲都行，不会讲坏了，因为经常有老师听我的课，很多老师都说上一年讲的和这一年讲得不一样，他说我上一年听完了下一年还想听。我每年讲课内容确实变化很多，我不是好像刻意写稿子怎么变，今年想到这里了这么讲，第二年又有别的想法了，当然这个想法是越来越深，不是越来越浅的，或者说是越来越适合于学生的需求了，也就是做到随心所欲、游刃有余。 水产品 海洋食品 　　教育者更应是思想者 优秀教师应启发学生思维 　　别人讲历史事件可能一叙述就完了，一个优秀教师就应该面对这个事态让学生在听你讲的时候，或者在你启发他进行思维活动的时候让他感受其中的方法是什么，他以后再碰到问题的话就可以借用这样的思路再去思考这个问题。这其中包括一个掌握知识的方法和思考问题建构观点的方法，这些方面应该是一个整体。 　　李晓风：课堂教学趣味性要求教师教学素养的提高 　　而为什么在这么一个有意思的领域中，如果我们在学校做调查有半数以上的学生会觉得历史课上得没意思，这低一点的层次就是缺乏趣味性，高一点说就是缺乏思想性，如果这两点能提高学生是会有兴趣的。这种趣味性就要求你的教学素养的提高，这些事情中你哪些可以拿出来既有娱乐性又不失历史真实，还要有一定的层次，不能流于低俗，就凭教科书的这点东西能不能做到。 　　李晓风：海淀区推出优秀教师 教师专业素养必不可少 　　我在大会的发言中就特别强调了“学问”和“素质”的问题，也就是说老师得有学问。说点儿不客气的话，我实际上觉得咱们现在的教师比以前的学历水平高得多了，总体上讲教师水平肯定要比改革开放之前提高了不少，我们每年进来不少年轻老师，我觉得确实都是一些青年才俊，水平都是很不错的。但是是不是还要再提高呢？我认为肯定还是要再提高的。 　9月26日，北京市特级教师人大附中李晓风教授做客新华网，与网友就“学术是教学之本”这一话题进行在线交流，图为李晓风在访谈现场。新华网 陈竞超 摄 　　====历史学科最广泛的教育是公民教育=== 　　李晓风：历史学科最广泛的教育是公民教育 人文关怀 　　作为历史学科最广泛的教育是公民教育，培养合格的公民，培养学生对人和社会的领悟，以及对人和社会的关怀。当然，比如到了高中阶段又分成文理科，高中阶段文科的历史教学就是为学生进入高校学习奠定基础，因为这个时候学生可能需要更多的历史方面的知识来从事今后的人文方面的学习，这本身就是一个学习的基础了。当然，它也属于公民教育，但它比公民教育的要求就更高一点、更进一步了。 　　李晓风：历史教学应体现爱国主义教育要跟事实相连接 　　首先我觉得历史应该是一个科学，科学有它的体系，有它的内在的东西，而我们有时候态度这个东西不能不提，但是提多了有可能冲击科学性，有可能我们因为某种情感太强了就修改史实去了，这种东西改革开放之前是做过的。我们的教学应该体现爱国主义教育，应该让学生有一种正义的观念和思想，但同时这个东西又不能灌输，又不能强加给学生，而且还一定要跟事实相连接，我们不能修改事实去解决这个问题。 　　===要强调知识和能力合一=== 　　李晓风：学生在积累知识阶段 要强调知识和能力合一 　　其实还是一样的，因为学生是积累知识、逐渐培养能力的阶段，我们一直强调知识和能力必须合一，学生通过对历史上大量事件，对历史知识的逐渐感悟，逐渐领悟人、领悟社会，为他自己不管今后从事什么样的工作、什么样的职业，让他能够更加人文、更加理性地思考问题，而且历史中还有不少东西可以供我们以后借鉴的。包括刚才说的哪怕把它作为我的休闲也很好，因为各个学科都有各个学科在人类社会发展中的不同作用。 　　李晓风：让学生在课堂上体会到思维 思考的愉悦 　　我觉得趣味是一方面，我特别大的一个感受就是别以为学生不爱想事，别以为学生遇到深刻的问题就躲了、逃了，也别以为所谓的差生不愿意深入思考问题，关键是老师把问题引导到什么程度，这一点从我的实验中是做得到的，不光是优秀的学生，也包括那些暂时看起来不那么优秀的学生，都可以做得到，人都有那种追求思维愉悦的内在本能，你真的让他体会到思维、思