中考英语复习研讨会课件：基于中考测试的阅读教学.pptVIP

Unit 4 He studies harder than he used to * * 展示型问题： 展示型问题是为了促进学生对文本问题信息 的识记和理解而设计的问题。 The passage mentions that people are advised not to move on the escalator in _____. A. London B. Beijing C. Sydney D. Hong Kong What problems did Li Wen use to have in school? Who did he stay with when his parents moved to the city? * Why did his teacher call Li Wen’s parents? * 参阅型问题 :在学生理解并获得文本事实信息之后，为 了帮助学生进一 步理解文本、拓展文本内涵，教师针对文 本特征，写作特点，写作意图或文本中其他有价值的可以 生发的关键点进行提问。 The purpose of this passage is to ____. A. introduce the summer camp to people B. get people interested in the Fresh Air Fund C. encourage people to visit poor children D. find host families for the summer camp A. a news report B. an animal story C. a meeting notice D. a pet advertisement The passage might be _____ . * Why did his parents come to school from the city far away? What does the word “it” refer(指) to? * 评估型问题 :在学生准确获得知识文本内容，深入理解 文本内涵后，教师通常需要设计此类问题引导学生对文本 话题，内容，作者观点等进入进一步的思考。 A. Get it right B. Help others C. Take stairs D. Move fast What’s the best title of the passage? What do you think of this long talk? How can Li Wen and his parents communicate with each other more? * What do you think is the most important thing for stay-at-home children? * 仔细阅读文本，进行评判性思考， 文本自身找到回答问题的证据等 思维技能。指导学生进行深层阅 读，分析文本字里行间和言外之 意。引导学生从“识记、理解、 应用”低级思维转向“分析、评 价、创造”高级思维。 * * 文本解读的意义 文本解读是阅读教学的开始，怎样的解读决定了怎样的教学定位。关注文本解读是有效进行阅读教学的前提（戴军熔，2012） 对文本的多视角解读是专业化的阅读行为，它以最大程度地发掘文本的教学价值为目的，是孕育有效阅读和有效阅读教学的基础。（庄志琳等，2011） 中学英语阅读教学要充分关注对教学材料的解读，在解构文本的基础上建构学生的学习。（葛炳芳, 2012) 总之，重视文本解读不是因为语言无论如何是本位,而是因为文本承载的意义如何被解读。对文本深入而多元的解读是英语阅读教学的起点。 字面阅读 、解释性阅读 、评评判性阅读。 * * * 评判性思维既可以包括“批判他人的主张和根据，提炼自己的主张”思考方面的；也包“自由运用多种视点对话”怀疑精神方面的；还包括“运用手头现成信息，做出推理，”问题解决方面的。我们一线教师在平时阅读教学中更多关注的应是运用手头现成信息，做出推理，解决问题方面。? 评判性思维要求主动思考，积极构建，客观、公正、公开分析、评估和解决 问题。它一方面包含着批判精神，