人教版《历史与社会》九年级上册2.2.2《印度的觉醒》教案.docVIP

《印度的觉醒》教案 课题 《印度的觉醒》 单元 第二单元 学科 历史与社会 年级 九年级上 学习 目标 情感态度和价值观目标》 体会甘地高尚的品格和牺牲精神，感受印度人民对“独立”“自由”的追求。 能力目标 通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。 知识目标 了解。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 这个人剃着光头，皮肤黝黑， 身上裹着土布，总是随身携带 着一架木制纺纱机，一有空就 纺起纱来。他走到哪里，都会引起一阵阵激动的欢呼，会有一群信徒自愿跟随着他。他一生中曾5次遇刺,17次绝食，18次进监狱。1948年1月30日被刺杀身亡，时年79岁。他就是印度非暴力不合作运动的领导人、国大党领袖——甘地。 生齐读“甘地生平介绍”。 从甘地是领导印度人民觉醒的领袖人物，今天我们要学习的是印度的觉醒，那么，到底印度人民为什么要觉醒，又是如何觉醒的呢？问题引起学生兴趣。 让学生阅读单元页与课引言文字，使学生对即将学习的新课新的主要内容有所了解，把大背景向学生稍作介绍，引发学生学习兴趣。 讲授新课 英国在印度的殖民统治 19世纪中期，印度完全沦为英国的殖民地，是英国最重要的海外殖民地之一，被誉为英国王冠上最耀眼的宝石。 英国在印度大力推广西方文化、科技发明，修建铁路等，促进了工业文明在印度的传播。 英国还在印度大肆掠夺原料，加紧资本输出，牢牢控制了印度的经济命脉，印度的民族资本主义发展举步维艰。 一战期间，英国在印度征兵和征用物资，给印度经济和社会发展造成不利影响，进一步激化了印度人民与英国殖民者之间的矛盾。 印度国大党的成立 背景：面对工业文明的冲击和英国的殖民统治，印度社会开始觉醒，人们要求更多的政治、社会和经济权利。 成立作用：1885年，印度国民大会党（简称国大党）成立，印度的民族解放运动有了一个统一的全国性组织。 甘地的非暴力不合作 背景：一战结束后，英国违背战后印度将成为英帝国内部的一个自治领的承诺，反而制定了新的治安法，加强对民族运动的镇压。 开端：甘地在南非期间，亲眼目睹了印度侨民遭受歧视的情况。民族自尊心驱使他放弃律师职业和稳定的收入，采用非暴力的方式，领导印度侨民进行了多次颇有成效的反种族歧视斗争。20世纪20～40年代，甘地领导了三次非暴力不合作运动。 结果：非暴力运动不得不中止。 影响：通过多次实践活动，甘地等民族主义者意识到，仅仅抵抗英国并不能奏效。于是，甘地又提出了“不合作”一词，作为对非暴力抵抗运动的补充和完善。不合作策略得到了国大党的支持，甘地被授权全权领导国大党，并成为印度民族运动的领袖。 非暴力与不合作之间的关系 相辅相成的关系 一方面，用不合作来发动群众，反对英国殖民统治，迫使殖民当局做出有利于印度民族资产阶级的让步； 另一方面，又用非暴力来限制群众运动，防止社会改良转变为革命，把群众运动控制在资产阶级利益所能容许的范围之内。如何评价非暴力不合作运动？ 进步性: ①创立并宣传甘地主义思想，指导了民族解放运动；一生多次领导非暴力不合作运动，打击英国殖民统治，增强了印度人民民族自信心和自尊心。 ②二战后初期英国被迫同意印度独立 局限性:给民族解放运动带来消极影响 ①采用非暴力手段束缚了人民的手脚，反映了印度民族资产阶级在反帝斗争中的动摇性和妥协性。 ②甘地始终对英国政府抱有幻想。 ③崇尚印度传统文明，反对工业文明是历史的倒退。 从最早的不合作运动到要求英国“退出印度”的运动，这其中有哪些实质性的变化？这种变化能够说明什么问题？ 从形式上的不合作，到以“食盐进军”为代表的追求国家独立的不服从、不合作运动，最后发展到摧毁英国殖民统治，争取印度独立的运动，从变化中，我们能感受到印度人民要求民族解放、独立的呼声日益高涨，英国殖民统治在印度人民的反抗中岌岌可危。 经过多次非暴力不合作运动，你认为英国在印度的殖民统治能否延续下去？尝试推断印度争取独立的走向。 甘地作为印度民族独立运动的伟大领袖，一直致力把非暴力主义运用于民族运动，并且在斗争中不断地发展和完善，使之成为指导人民进行斗争的基本原则。从“非暴力”到“非暴力不合作”的变化，对动员广大民众投身民族斗争起了巨大的推动作用；同时为国大党提供了斗争武器，使国大党转化为具有群众基础的政党；给英国殖民统治造成强大的政治压力，加快了民族独立的进程。 仔细阅读材料，找出关键句子，通过同伴合作交流，积极表达自己的看法 通过阅读课本，小组讨论等方法，理解英国在印度的殖民统治 通过阅读课本，小组讨论等方法，理解印度国大党的成立背景、经过、结果 通过阅读课本，小组讨论等方法，理解印度国大党的成立影响 通过阅读课本，小组讨论等方法，理解非暴力与不合作之间的关系 通过阅读课本，小