《21世纪课堂评价》结业作业模板（九年级化学）.docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 化学 所教学段 初中 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元（注：应选范围不大的学习主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题： 金属 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 本章先常识性介绍金属的物理性质，再介绍金属化学性质，这是本章的重点和难点，再一个金属性活动性顺序又是初中化学学习的重要工具，对本节的教学我采用知识由易到难，老师引导的方式。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列已有的评价内容。如在学习前提供K-W-H-L表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 在引导学生学习过程中我的教学模式是1、“实验——观察”来学习合金硬度；2、用“阅读——指导”来比较金属的性质。列举生活实例让学生亲身体会金属的差别。通过抢答、和探究活动来评价学生。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将在单元中关注的三个21世纪技能。 序号 21世纪技能 1 学生探究能力 2 学生分析能力 3 学生对生活的创新能力 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 结合第1步所选的单元内容，您将如何在单元中更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？ 我在教学生掌握知识的时候，采用的模式是1、“实验——观察”来学习合金硬度；2、用“阅读——指导”来比较金属的性质。列举生活实例让学生亲身体会金属的差别。通过抢答、和探究活动来评价学生。让学生理解本课知识点。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择已有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合选择单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 2、描述您在选定的单元中使用这个评价量规情况： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 等级 指标名称 4 3 2 1 实验装置 能正确完成实验装置的组装并完成装置气密性的检查 能正确完成实验装置的组装并在小组个别成员的指示下完成装置气密性的检查， 能正确完成实验装置的组装，但忽视装置气密性的检查，能在老师提示下完成检查 基本在教师的指导下完成装置的组装 实验操作能力 能熟练地操作整个实验 能较好地完成操作整个实验 基本能操作整个实验 基本在教师的指导下完成实验操作 对实验现象的描述 能准确地描述实验中的所有现象 能描述实验中的主要现象 能描述实验中的部分现象 能在老师的提示下描述实验中的部分现象 对实验原理的概括 小组每个成员能准确地描述实验原理：氢气还原氧化铁 能在通过小组讨论后大部会成员能描述实验原理：氢气还原氧化铁 在小组个别成员的引导下能描述实验原理 在老师的提示下描述实验原理 您将怎样在单元中使用这一评价量规: 我要本节课来让学生分组完成实验6—5，，要把这个实验与炼铁生产的主要原理结合起来，使学认识化学原理对实际生产的指导作用，实验中引导学生认真观察，并用以上的评价量规来评价学生的动手和观察归纳能力，针对分组实验课，我认为以上的量规可更好的反馈学生对知识全面性的评价，更能有效地提高学生对实验题的解题能力，更能激发学生学习的积极性。 第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成） 在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。 评价名称 如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因 思维导图 初三学生学习负担已经比较重，基本没有预习的时间和习惯，布置了学生课前制作一个本课内容的思维导图，我采用展示预习时制作的思维导图，可以大大提高学生预习新课的兴趣。 日记 我要求学生在复习过程中，学生可以利用笔记轻松地再现学习的过程，帮助学生理解和记忆，这样就在不知不觉中把基础知识牢固掌握，并能