《21世纪课堂评价》结业作业模板（幼儿园美术）.docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 美术 所教学段 幼儿园 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题： 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 教学内容：探讨了评价如何创新以及如何发挥作用，此外还探讨了运用评价让学生更好地掌握21世纪所需要的技能，从而更好地适应这个社会。 教学过程：主要以三位教师为线索，围绕他们开展课程的过程，展现他们如何在教学中应用评价功能以及针对21世纪技能修改教学方案 学习活动：包括观看PPT、填写行动计划以及信息匹配等 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。如在学习前提供K-W表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 以橡皮泥课为例，在学习前大致评估学生能力，在学习过程中观察和交流方式指导学生制作，在学习结束后根据学生制作成果来进行评判 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能。 序号 21世纪技能 1 创造力和创新 2 合作和交流 3 灵活性和适应性 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？ 以橡皮泥课为例，在学习前为使用能力分析表对每个学生能力进行大致评估，这样有助于教师在教学开展前把握大致情况，在学习过程中采用形成性评价的方式，根据教学情况和学生接受情况进行调整和修改，在学习结束后采用改良后的鼓励机智，以鼓励学生为主 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称 真棒 很好 继续加油 要更努力 主动性 我（他/她）乐意交流，常常主动找人交谈 我（他/她）不怕交流，偶尔主动找人交谈 我（他/她）很少主动找人说话 我（他/她）害怕与人交流，从不主动找人说话 流利 我（他/她）能够很流利地表达自己的想法 我（他/她）能够较顺畅地表达自己的想法 我（他/她）表达自己的时候会不够流畅 我（他/她）很难完整地表达出自己的想法 分享 我（他/她）十分愿意跟他人分享自己的想法 我（他/她）偶尔会跟他人分享自己的想法 我（他/她）比较少地跟他人分享自己的想法 我（他/她）从来不跟他人分享自己的想法 倾听 我（他/她）能够认真地倾听他人的想法 我（他/她）能够比较认真地倾听他人的想法 我（他/她）偶尔会在倾听别人想法的时候感到不耐烦 当（他/她）倾听他人的想法时，我常常感到不耐烦 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 由于我授课的对象是幼儿，因此考虑到幼儿的教授水平，量规应该尽量简洁简化，并简单易懂。 第一部分：自我评价与评价他人 在制作量规的过程中，我只列举了四项需要幼儿掌握的交流技能，包括“主动”、“流利”、“分享”、“倾听”。在教学过程中，我会将课程分为四个围绕以上技能开展的阶段，结合课程内容，在每个阶段的课程结束后，让幼儿对自我进行评价之后再对他人进行评价。 第二部分：四个阶段的自我总结 当四个阶段均完成之后，幼儿会得到一个关于交流四个方面的已评价的量规。这个时候，需要教师引导幼儿对自我进行反思和总结，认识到自己的不足以及需要作出何种改变。这部分需要教师结合教学课程进行更为灵活变通的引导。 第三部分：别人眼中的自己 在幼儿评价自我的同时，也对他人进行评价。汇总之后，幼儿可以得到他人的更为间接的评价