人教版《道德与法治》七年级下册6.1《集体生活邀请我》优质教案.docVIP

集体生活邀请我教学设计 教学过程 教学环节 教师活动 导入新课 插入新闻图片：你想过这样的生活么？ 插入集体生活图片：这样的生活你喜欢吗？ 引出课题：集体生活邀请我 讲授新课 活动一：运用你的经验 情景： 我是xx学校学生，钱学森是我校友呢！ 我参加了少年宫的书法班，这里有小学生和高中生，我们很聊得来。 我们班级在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了！ 我们几个同学组建了文学社，大家可有共同语言啦！ 提出问题：你经历过哪些让你印象深刻的集体？ 请用一些关键词描述你对集体生活的感受？ 引出观点：集体是人们联合起来的有组织的整体 一般来说，集体的连接度越高，个体感知到的集体温暖就越多。 插入材料：集体的联结度通常与以下因素密切相关，成员间相互关联的程度，集体对成员的重要性，成员间相互交流的频率，成员对共同目标的认识程度，成员间的默契程度，集体存在的时间长短，通常情况下以上因素赋值越大，集体的联结度越高。我们就越能够感受到：集体温暖 情景一 我生病了，在家休息，同学打电话问候，帮我补习功课。 情景二 如果下雨忘记带雨具，不用担心，我们有好同学，可以帮助我 引出观点：每个人都有过集体生活的情感需要 活动二：说一说你在集体中感受温暖的片段 插入材料：每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己归属某一个或多个群体，（如家庭、学校），希望加入某个组织、某个团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，从而消除或减少孤独和寂寞，获得安全感，个人认同自己属于群体中的一员，被他人接受认同，有价值感并与群体成为整体，这种感觉就是归属感。 引出观点：希望被认可和接纳， 分到尊重和理解， 获得安全感和归属感。 在集体之中应该怎么做？ 散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖 主动关心 承担责任 活动三：荣誉团体 神舟飞船研究团队 中国女排奥运登顶 你所在的集体获得过什么荣誉呢？ 当时你是怎样的感受？ 因出问题： 集体荣誉的意义？ 当集体取得成绩、受到表彰和奖 励时，我们可以体验到集体荣誉感，这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进，集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。 插入材料：在集体生活中，我们将逐渐体会到集体荣辱，与自己的关系，体会到我们在集体中的地位，当集体取得成绩受到表彰或奖励时，我们会产生欣慰、光荣自豪之感，当集体受到批评惩罚，我们会产生不安、羞愧自责之感，这就是集体荣誉感。 你知道最伟大的集体荣誉感是什么吗？ 天下兴亡 匹夫有责 插入图片： 这几个人来自哪个团队？ 水泊梁山之所以能够壮大，就是因为既有能够打虎的大英雄，也有能刺绣、种菜的好汉。他们相互配合，成就了一番事业。 引出观点：集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。 插入观点：古语说： “千人同心，则得千人之力， 万人异心，则无一人之用” 引出观点： 集体成员共同的目标和团结协作 活动三：玩这个游戏你有什么心得？和大家分享一下！ 引出拔河的启示：个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大 插入图片：拔河的技巧： 通常把体重最重，力量最大的队员放在最后，体重最轻，力量最小的放在最前头。 引出观点：个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大合力。 个人力量特点：1：个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大。 2：个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大合力。 活动四： 插入情景图片：班级里有几位同学经常在一起，慢慢地他们说话的语气、口头禅甚至捋头发的动作都越来越像。 七年级六班的同学活动组织的有声有色，同学们越来越有热情，就连内向的小飞也加入进来，变得越来越活泼。 升国旗仪式全场肃立，随着国歌声响起，大家情不自禁地被带入到庄严的氛围中 以上情景说明集体有怎样的力量？ 这些力量都是正面的么？ 请举例说明？ 答：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。 以上集体的力量不都是正面的，例如：情景二 我们每个同学都应该具有自身特点，不能千篇一律，人云亦云。 插入图片：班规能说出两条你们班的班规么？ 不许乱说话 不准乱扔垃圾 不许骂人、打架 可能有有的同学说不出来，但是大家都在默默的遵守，没有违背班规的表现！ 个人在集体中会自觉不自觉的产生于集体要求相一致的态度和行为。 这就是你为什么说不出班规，却能遵守班规！ 插入图画：对比：软弱无能的清政府和 如今强盛的祖国分别给人民带来了什么？ 集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人经验，扩大视野，获得成长。 拓展空间：从现在开始，请拍摄集体生活的精彩瞬间。初中毕业时与同学分享你的成果，为初中生活留下美好而珍贵的印记。 课堂小结 本课小结： 通过本课的学习，让我们