人教版《道德与法治》七年级下册8.1《憧憬美好的集体》教案.docVIP

人教版道德与法治七年级下册教学 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 运用你的经验：同学们回忆一下，小学时，你所在的班集体中，哪一方面的“美好”最令你怀念并为之骄傲？ 进入中学后，你憧憬的美好集体是什么样的？ 分享，交流 运用学生已有经验，唤起学生对美好集体的憧憬 讲授新课 一、共同的愿景 名词解释：愿景：“愿”即心愿，“景”就是景象。愿景就是个人在脑海中所向往的前景。 结合学生以上发言内容，引导学生认识集体愿景的内涵：拥有共同梦想、向往美好前景、 承担共同的使命、 认同正确的价值观、形成一致的目标和追求，从而指引个人成长的方向。 追问：你所在的班级有哪些共同梦想（学习、活动等）？ 需要承担的共同使命都有什么（学习、班级建设等）？ 什么样的价值观是正确的价值观（明辨是非） ？ 层层推进设问：共同愿景对集体生活和个人成长产生哪些影响？ 分析：共同愿景对集体来讲，是动力之源，是推动集体发展的内驱力；对个人来讲，引领集体成员团结一致，开拓进取。 情境分析：在学校秋季田径运动会上，某校初三（2）班的小宇在接力比赛即将撞到终点线的一刹那，和3班运动员并列第一的他大跨一步，第一个撞线，但同时脚下一软，导致膝盖严重受伤。当他一手捂着受伤的膝盖，一手自豪地向班级所坐方阵比划出胜利手势时，全班同学自发起立报以热烈的掌声！ 设问：是什么力量使小宇不惜膝盖受伤赢得荣誉？ 如果你是小宇的同班同学，你从他身上学到了什么？ 归纳：在美好集体中，每个人都能在其中获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱和吸引，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。 过渡：美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，美好集体不仅有共同的愿景还要有良好的氛围，美好集体所营造的良好氛围什么样的？ 通过“班级生活变奏曲”系列故事来分析。 思考 结合班级实际情况回答问题 思考回答问题 阅读情境 结合情境回答问题 引导学生对“愿景”一新词进行初步理解 引导学生探讨实现共同愿景的方式 引导学生理解集体愿景的作用 通过情境故事，帮助学生理解美好集体的凝聚功能和激励功能 提升对集体作用的认识 承上启下 二、良好的氛围 班级故事1：初一（5）班要进行外出实践活动。班长召集班干部开会。有的说：“还是征求一下全班同学的意见吧！”有的说：“征求全班意见既麻烦又耽误时间，还不如咱们几个商量一下得了！” 问题：这次活动是否需要征求全班同学的意见？依据是什么？ 引导分析：美好集体是民主的、公正的。每名同学都是班级的主人，都有参与班级事务的权利，每个人的意见都应得到尊重和重视。同学之间是平等的，班干部没有特权。美好集体应该是民主的、公正的。 班级故事2 ：利用班会时间，班主任组织同学们对实践活动内容进行讨论。 一组组长说：“我们组的想法是去科技馆，正好初二要开设物理课了。”一组组长话音刚落，二组的小涛就大声嚷嚷：“不同意！不同意！没意思！” 后来，在各组发言后，全班进行了表决，最后决定外出野炊。 问题：你怎么评价小涛的行为？发扬民主时应注意什么？ 引导：应注意：不轻易打断别人的发言，不轻易否定别人的意见。要从集体利益出发。 班级故事3 ：野炊活动采取自由分组的方式。同学们很快分好了小组，商量各自带什么炊具和食材。这时大家注意到，小浩还没有找到小组。小浩同学因为先天疾病，生活自理能力和思维能力都不如其他同学。 这时班主任提议：哪个小组把小浩作为新组员？只见班长举手说，就来我们组吧！班主任表扬了班长及所在小组。 问题：班主任重点会从哪方面表扬班长？ 小浩在分组前后心理上经历了哪些变化？ 引导：美好集体是充满关怀与友爱的。首先，集体要强调人的尊严，要把人文关怀放在第一位。 其次，个体不仅需要有关怀友爱之心，同时需要有具体的行动和恰当的方法。 学以致用：在你所在的班集体中有哪些关怀与友爱的故事？在关怀同学时应注意哪些问题？ 班级故事4：为了使野炊活动进行得顺利且有意义，班主任给同学们讲了大雁的故事：大雁有一种合作的本能，它们飞行时都呈v型。这些雁飞行时定期变换领导者，因为为首的雁在前面开路，能帮助它两边的雁形成局部的真空。科学家发现，雁以这种形式飞行，要比单独飞行多出12%的距离。合作可以产生一加一大于二的倍增效果。 问题：大雁的故事带来什么启示？ 引导：善于合作很重要。善于合作要求：优势互补、分工合作、相互帮助、个人发挥最大的作用，不消极依赖、不袖手旁观。 初一（5）班要使野炊活动达到最好的效果，小组成员在合作中应注意哪些细节？ 知识链接：集体生活合作策略 故事感悟 ：鲶鱼效应。 问题：“鲶鱼效应”对初一（5）班的建设带来哪些启示？ 引导：美好集体是充满活力的。竞争是集体活力的源泉。 班