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第四章 词汇 教学目的：理解现代汉语词的构造和词汇发展的 途径及其规范，掌握词义的特点和辨析词义的方 法，不断丰富自己的词汇，并提高词语的运用能 力。 教学重点：语素、词、短语的鉴别；词的构成；词义的构成；义素的分析和运用；基本词汇和一般词汇的区分。 第一节 词汇和词汇单位 一、词汇 词汇是语言的建筑材料，是一种语言里所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和。又叫语汇。 词汇反映着语言的发展状况，也标志着人们对客观世界认识的广度和深度。词汇越丰富发达，语言本身也就越丰富发达，表现力也就越强。 丰富性还体现在： 从其他语言中吸收的词： 绝对、相对、入口、出口、广场、立场、手续、憧憬、市场、广义、狭义、主动、被动、优点、缺点、民主、民族、科学、国际、哲学…… 沙发、白兰地、绷带、吉他、咖啡、马达、扑克、探戈…… 戈壁、站、浩特 哈达、糌粑、喇嘛、氆氇（pu3lu） 玻璃、刹那、菩萨、塔、罗汉、浮屠…… 在史诗时代的《薄伽梵歌》中，保存了印度文献中有关“阿凡达”理论的最早的阐述 　　梵语“阿凡达”(avatar)，是由前缀“ava”和词根“tar”组成，“tar”的意思是“横越”、“穿过”，“ava”意为“向下”或“离开 ”(此处到彼处)，网上有关“阿凡达”一词的汉语解释多为“化身”，但准确地说，这个词的意思是从天国到地上、从神到人的“下凡”，它本来是印度教毗湿奴教派特有的宗教概念，后来被湿婆教派以及佛教等印度其他教派所吸收，具有了较为宽泛的“化身”的意义。在电影中，虽然是通过基因合成等“科学”手段使杰克变成了阿凡达，但从“文明人”到“土著人”，也不失“下凡”的基本意义。 俄语：布尔什维克、苏维埃、卢布、伏特加、布拉吉、康拜因…… 她们穿着五彩鲜艳的布拉吉，嘴里唱着：“天空出彩霞呀，地上开红花呀。苏联老大哥呀，帮咱们建国家呀……” 收获的季节到了，他们同坐在一台红色的康拜因上，去他乡收割麦子。 从方言中吸收的词： 晓得、耗子、搞、名堂 蹩脚、把戏、识相、尴尬、揩油 靓、生猛、冰淇淋、雪糕 从古汉语中继承的词： 圭、鼎、倘、勿、此、谓…… 二、 词汇单位 1. 语素 语素是语言中最小的音义结合体。凡是语素都应有音又有义，且无法再分解。 如何确定语素？ 确定语素可以采用替代法，用已知语素替代有待确定是否是语素的语言单位。例如： 蜡——蜡烛 花烛 香烛 火烛 烛——蜡烛 蜡人 蜡纸 蜡染 “蜡烛”中的“蜡”和“烛”可以为别的已知语素所替代，所以各是一个语素。 必须注意的是两种替代缺一不可，例如： “蝴蝶” 蝴——蝴蝶 彩蝶 粉蝶 蝶——蝴蝶 蝴？ “蝴蝶”是一个语素。 蝼蛄、轱辘、匍匐、葡萄、蛤蚧…… 用这种方法辨别语素时必须遵循以下三条原则： 马车的轱辘转动了。 ？ 马车 马——马车 汽车 火车 牛车 电车 车——马车 马鞍 马达 马上 马尾 “马”、“车”各为一个语素 苹果 秋千 香槟 驼绒 骆驼 蟋蟀 现代汉语所说的“苹果”一词源于梵语，为古印度佛经中所说的一种水果，最早被称为“频婆”，后被汉语借用，并有“平波”、“苹婆”等写法。 明朝万历年间的农书《群芳谱·果谱》中，有“苹果”词条，称：“苹果，出北地，燕赵者尤佳。接用林檎体。树身耸直，叶青，似林檎而大，果如梨而圆滑。生青，熟则半红半白，或全红，光洁可爱玩，香闻数步。味甘松，未熟者食如棉絮，过熟又沙烂不堪食，惟八九分熟者最佳”。许多中国农学史、果树史专家认为这是汉语中最早使用“苹果”一词。 语素的分类 如按音节多少，可以分为： 单音节语素： 天 地 山 树 （纯粹国产） 双音节语素： 参差 耄耋 苹果 尼龙（部分外来） 多音节语素： 哈尔滨 乌鲁木齐（全为外来） 按语素的构词能力，可以分为： 自由语素 ：能独立成词，又能够自由地同其他的 语素构成新词的语素。 我、人、好、有、是、火、水、跑、看…… 半自由语素：不成词语素，不定位。 民、语、愤、荣、雄、伟、价、杯、瓶…… 不自由语素：不成词语素，定位。 阿、第、子、家、老、者