英语教师个人专业发展规划.doc

英语教师个人专业发展规划 英语教师个人专业发展规划(一)：英语教师个人三年发展规划 　　教师个人发展三年规划 　　一、对教师专业发展的认识 　　在课改的推动下教育领域无疑在发生着一场巨变，教学三维目标在教学中的不断体现、落实，为学生的发展带来了广阔的前景，我们看到了学生的思维活了、涉及的视野广了、参加社会实践的机会多了、敢于表达自己想法的勇气足了，但是作为教师也越来越感觉到驾御课堂越来越难了、学生的需求越来越大了，这对教师自身提出了更高的要求。 　　我认识到教师自我专业发展应该根植于自己的教育教学实践，在自己熟悉的领域中探究、反思和理论提升。要学会规划自身的教师生涯，在不断实现规划目标中完善自己、发展自己，成为一名名副其实的名教师。 　　二 、自身状况分析 　　1、自身背景及成绩分析： 　　我2003年于兰州师专毕业，至今从事教学工作8年。在这8年来我先后从事数学、语文、政治、英语等科目教学工作。在教学中我一直培养学生自主和小组合作学习的好习惯和能力，教学之余我不断进行学习，提升自身素养。学习的过程是一个不断充实的过程，它为自己的教师专业成长奠定了基础。 　　2、对自身问题的分析 　　从教8年来，在学校及上级领导和同事们的支持帮助下，教学方 　　面我取得了一些成绩，获得了一些荣誉，要跨越目前的状况需要付出更大的努力。随着教育改革的深化和推进，感性的教学经验需要有科学的方法和理性的分析做指导，来服务教学服务学生。 　　三、自身专业化发展目标： 　　1、整体性目标： 　　力求自己逐渐向专业型、经验型、研究型教师转变。 　　2、阶段性目标： 　　第一阶段：（2011—2012） 以自主学习提升理论素养专业化为主的目标 　　美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验 反思。这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。校本研究则可以从“提高经验认识水平”和“强化教学反思能力”这两个方面促使教师理论素养的专业化。 　　具体措施： 　　（１）认真读好教育系列丛书，并作好理论学习笔记。 　　（2）争取外出学习一次，充实自己，开阔自己的思路。 　　第二阶段：（2012—2013） 　　（1）提高课堂教学艺术强化教学反思能力。 　　在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会研究。 　　（2）加强教育科研能力重构自身专业知识结构。 　　在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教 　　学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。 　　发展定位——完成小课题结题报告，参加相关课题的评选比赛并争取得到认可。 　　第三阶段：（2013—2014）以提高教学效率促使教学品质专业化为主的目标 　　（１） 在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，提高教学效率。努力使学生基本形成会预习的好习惯，努力培养学生学会独立钻研的学习品质。 　　（２）培养学生独立钻研，敢于表达的好习惯。将比较容易的知识由学生自己来讲，充分锻炼学生的综合能力。 　　发展定位——争取使学生养成独立钻研、独立思考的思维品质。 　　四、主要措施 　　1、 用自学形式完成有关教育理论方面的学习并记录学习笔记. 　　2、 积极参加教育部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研训活动 　　3、 承担学校及上级部门组织的课题实验课题，以课题研究带动自身的提高。 　　4、 及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。 　　5、 定期参加有关的科研论文评比。 　　6、 每天有1小时以上的读书时间。 　　五、预期效果 　　1、 初步具备一定的科学研究的素养。 　　2、 具有良好的驾御课堂的教学能力。 　　3、 个人学科专业素养得到进一步提高。 　　4、 完成小课题研究课题。 　　5、 尽量给学生少布置或不布置家庭作业。 　　教师个人发展三年规划 　　皋 　　兰 　　县 　　朱 　　家 　　井 　　学 　　校 　　朱秀英 　　英语教师个人专业发展规划(二)：中学英语教师个人专业发展计划 　　中学英语教师个人专业研修三年计划 　　作为一名普通英语教师，我非常希望自己能在理论的熏陶与实践经验的浸润中成熟起来。虽然已经走上工作岗位多年了，但从没有将自己的教育教学工作进行系统的梳理，为自己确立一个明确的专业成长目标，总认为学校安排工作埋头干就可以了，所以，自我认为自己的专业成长不够理想,也越来越感到知识的欠缺。为努力成为一名科研型教师，特制定三年内个人成长计划。 　　1．制订计划，自我规划。 　　立足个人发展，通过制定《教师个人专业发展规划》，做到有目标、抓落实。根据自