第七章-幼儿认知发.ppt

（五）智力三元理论 1.情景成分： 社会文化环境 2.经验成分： 对新事物或新任务的反应 信息加工的效率 3.信息加工成分： 有效地选择解决问题的策略 （六）社会智力的提倡 1.什么是社会智力？ 2.为什么提倡社会智力？ （七）情感智力的提倡 1.情感智力的定义 2.内容：六个方面 二、现行的智力测验 1.两个代表性量表 （1）斯坦福-比纳量表 智力年龄：精神发展的年龄阶段 （2）韦克斯勒量表 为学前儿童和学龄初期儿童编制的量表。 把儿童智力看成一个整体，分为语言和操作两大部分。 把比率智商改成离差智商。 2.对现行智力测验的批评 智力测验的可 能性、智力商数的 恒常性、智力的遗 传决定性不再被人 原封不动的接受。 需要构建新的智力理论体系。 三、 IQ的计算与分布 大多数智力测试按照设定均值为100，标准差为15来转化原始分。 四、影响幼儿智力分数的因素 （一）遗传 1.双生子研究 在同一个家庭中，两个 孩子的智能水平的相似性与 遗传基因的相似性成正比。 2.收养儿童研究 被领养儿童的智商与他们生父母的智商之间的相关要远远商于他们的养父母。 （二）环境方面的效应 1.长期效应：弗林效应 弗林效应（Flynn effect）指智商测试的结果逐年增加的现象。 教育、营养、健康水平对智力成绩有影响。 2.收养儿童研究 领养父母受教育背景影响孩子智商。 3.家庭环境 家庭环境对儿童的智力成绩有影响。 （三）文化方面的影响 不同文化下的智力不同。 第四节 幼儿的创造力发展 一、创造力的定义与特征 定义？ 特征：充满探索性。 二、智力与创造力的关系 （一）智力与创造力的关 系模式 吉尔福特：智力结构模式 智力与创造力的相关度在各研究中不一致。 （二）智力与创造力的相关 没有相关？高度相关？ （三）脑的分析 1.对于智力与创造力思维无相关结论的解析 创造力思维则主要由右半球掌管，在学校教育中，一般只注重左半球的开发。现行的智力测验，也没有把创造力包括在内。 2.对于智力与创造性思维有高度相关结论的解析 创造性与智力应属于同类。 三、学前儿童的创造力发展 （一）学前儿童创造力的研究 对学前儿童创造力发展的研究主要集中在年龄特征和规律、影响因素、测量及培养上。 1.年龄特征和规律 幼儿随着年龄的增长，幻想中创造性思维成分随之增多，精细性也不断提高。但是，在各个发展阶段中有波动。 2.影响因素 影响学前儿童的创造力发展的因素有家庭、社会文化和个性。 （二）学前儿童创造力发展的特征 1.好奇心 2.创造性想像 3.探究活动 4.积极情绪 5.创造力发展过程充满矛盾 （三）影响学前儿童创造力发展的因素 1.外在因素 （1）父母的影响 （2）教师的影响 2.内在因素 创造型儿童的个性特征： 创新性 进取性 独立性 第五节 幼儿的言语发展 一、言语基本能力的获得 3—6岁的学前儿童语言的发展主要是口头言语的发展。 （一）语音的发展 4岁的儿童就能掌握本 民族或本地区语言的全部语 音，并达到发音基本正确。 4岁左右，是培养儿童 正确发音的关键期。 （二）词汇的发展 1. 词汇数量增加 3—7岁是人的一生中词汇增加最快的时期。 2.词类范围扩大 词的类型不断增加、各类词汇的内容不断扩大 3. 对词义的理解逐步确切并加深 从理解具体意义的词到理解抽象的词 从理解词的具体意义到理解词的抽象意义 （三）语法的发展 语法的发展 1.从句、连接词 2.内嵌句 3.较复杂的疑问句 （四）语用学和沟通技能的发展 在学前时期，儿童掌握了许多交谈技能，这有助于他们有效地沟通。 3～5岁的 儿童不是很擅长 发现口头信息表 面意思的含糊之 处，但他们是很 好的沟通者。 二、前阅读能力的发展 前阅读能力？ （一）学前儿童阅读能力的阶段 （二）成人对