人教版九年级历史上册第22课《科学和思想的力量》教案.docVIP

第22课 科学和思想的力量教案 【教学目标】 1.知识与技能 法国启蒙思想家伏尔泰的主张及影响；自然科学领域中取得的重大成就，即科学家牛顿创立的完整力学理论体系、达尔文提出的生物进化论、爱因斯坦创立的相对论等。 2.过程与方法 (1)课上学习时，师生互动，共同促进提高，教师更要注意随机应变，因为学生智慧的火花有可能随时爆发。最后，要把本课内容放到世界近代历史当中去思考，同时也要注意与下一课“世界的文化杰作”相呼应。 (2)本课需要注意的是综合联系法的应用。只有综合世界近代各方面取得的成就，只有把各国的文化成就联系在一起，只有把中外近代相关内容进行比较联系，才能全面实现本课的教学目标。 3.情感态度和价值观 通过本课的学习，要使学生在以下三个方面有所收获：第一，不畏权贵，敢于进取是全人类的美好品德，值得发扬和继承。第二，探索科学真理，需要终身勤奋和艰苦细致的工作，来不得半点虚伪。第三，要树立对社会负责的精神，不能碌碌无为而虚度光阴。 【教学重点】 科学的革命 【教学难点】 思想启蒙的火种 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件、相关视频 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、创设情境，导入新知 指导学生读导入框“伏尔泰为卡拉鸣冤”的故事导入新课。投影出示课题。 (学生：读教材导入框故事) 二、新课学习 （一）思想启蒙的火种 1、教师提问：同学们知道，启蒙运动兴起的背景是什么吗？ 学生回答 2、教师出示伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的图片。 提问：同学们知道，启蒙运动的代表人物是谁吗？ 学生回答 教师提问：这段材料反映了伏尔泰怎样的主张？ 学生思考并展示 教师出示材料： 结论：伏尔泰抨击天主教会，反对君主专制，提倡天赋人权。 提问：结合教材小字部分，回答：孟德斯鸠 学生回答： 三种权力相互独立而又相互监督。 教师提问：其思想核心是什么？ 5、教师出示卢梭的图片 提问：卢梭提出了哪些主张？ 学生回答： 6、启蒙运动成为西方近代史上的一件大事，对以后的历史发展产生了深远的影响。1787年，刚刚独立的美国颁布了 7、教师依据表格引导学生梳理启蒙运动的代表人物及其主张、影响。 8、教师引导学生思考问题：受启蒙思想影响中国近代发生了哪些重大事件？它们的影响如何?给我们的启示？ 学生合作探究并展示 参考答案： 辛亥革命：使民主共和观念深入人心 新文化运动：彻底批判了封建思想，为新民主主义革命奠定了思想基础 启示：思想解放运动会推动社会进步。 （二）牛顿与经典力学的建立 2、教师出示图片并提问：你们认识他们吗？ 学生回答：牛顿达尔文、爱因斯坦 提问：你知道这是谁的名言吗？ 学生回答 提问：同学们，你们能说出牛顿有哪些成就吗？ 数学：创建微积分 力学：提出力学三定律，建立了完整的力学理论体系 4、教师出示苹果故事的漫画。 提问： 学生回答 （三）、达尔文与进化论 1、教师提问：同学们，你们知道人类是如何诞生的吗？学生回答。 你们知道哪些有关人类起源的故事学生回答 女娲造人、上帝造人说。 这些神话故事对人类起源的说法科学吗？生答 么，人类究竟是如何诞生的呢？ 2、教师出示图片并介绍人类起源： 3、教师出示达尔文的图片，引导学生根据教材。概括达尔文的主要成就、观点、影响。 学生自主探究并展示 理论：进化论 过程：低级到高级，简单到复杂 法则：物竞天择、适者生存、优胜劣汰 意义：第一次把生物学建立在完全科学的基础上，推翻了神创论和物种不变论，沉重打击了神权统治的根基。 4、教师出示长颈鹿进化示意图并解释什么是物竞天择、适者生存、自然选择。 在食物不足的情况下，颈和前肢长的个体能够吃到高处的树叶，就容易生存下去，并且繁殖后代；四肢和颈短的个体，吃不到高处的树叶，导致营养不良，体质虚弱，本身活下来的可能性很小，留下后代的就会就更小，甚至死亡，这是不适者被淘汰．经过许多代后颈短些的长颈鹿就被淘汰了． 5、联系中国近代史的内容，谈一谈达尔文的进化论对中国的影响 严复是中国近代著名的启蒙思想家维新变法时期，严复翻译《天演论》，宣传“物竞天择、适者生存”的观点，激发了人们的自强保种、变法图强的爱国热情。 （四）爱因斯坦与相对论 提问： 学生回答：爱因斯坦 提问：谁知道爱因斯坦的主要成就是什么？ 学生回答： 提问： 学生回答： 3、教师出示电影剧照中的时间旅行机器。让学生直观地感受爱因斯坦的相对论。 正是爱因斯坦的相对论为时间旅行提供了理论可能。 三、课堂总结 教师根据表格，梳理本课的主要内容 国家 代表人物 科技成就 思想成就 法国 伏尔泰 强调资产阶级自由和平等 法国 卢梭 “社会契约”论和“人民主权”说 法国 孟德斯鸠 三权分立 英国 牛顿 牛顿三定律 把神从无生命领域驱逐出去 英国 达尔文 《物种起源》 “进化论”思想 美国