人教版九年级上册第六单元第22课《唐雎不辱使命》教案.docVIP

《唐雎不辱使命》教案 教学目标： 1、 学习本文的文言字词 2、 培养学生复述、翻译、朗读的能力 3、 学习唐睢作为小国之臣却不畏强暴，敢于斗争，勇于斗争的精神 4、 探讨唐睢不畏强权，为国赴难精神的现实意义 教学重点、难点：通过对人物语言、动作、神态等细节的评析，了解人物的性格特征 教学过程： 一、导入 中国历史上有“春秋五霸，战国七雄”的说法。战国最后十多年，秦以秋风扫落叶之势相继消灭了各诸侯国。公元前330年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附属小国，在它的宗主国魏被消灭之后，一度保持着独立的地位。这一次，秦就想用欺骗的手段轻取安陵。出小饵以钓大鱼以骗取利益，是秦君的故伎。秦惠文王曾派张仪入楚，许诺给楚六百里地，条件是让楚与齐断交，结果傻头傻脑的楚怀王上了当。秦昭襄王以十五城与赵文王交换和氏璧，结果骗局被蔺相如识破，偷鸡不成蚀把米。这一次，秦王嬴政又故伎重演。安陵君和唐雎是重蹈楚怀王的故辙，还是学蔺相如的榜样，与虎狼之秦做针锋相对的斗争呢？让我们一起走进《唐雎不辱使命》。　　 二、作者、背景简介 战国末年，在野心勃勃的秦王赢政已经消灭了韩魏之后，弱小的安陵郡同强大的秦国斗争的故事。公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵郡是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位，秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐睢到秦国谈判。 三、朗读课文，扫清生字 唐雎（jū） 怫然（fú）??跣（xiǎn）???抢地（qiāng） 韩傀（guī） 休祲（jìn） 缟素（ɡǎo）??色挠（náo） 四、初步感知课文，理解大意 第一段： 1、重点字词 使：派遣???以：用，拿，把，介词????易：交换??其：加重语气，一定 加惠：给予恩惠?大：大片土地，形容词作名词 虽：转折连词，即使????然：代词，这样????于：从????弗：不 使：派遣，动词????使：出使 ，动词??????于：到 2、品读第一段对话，从中可以得到什么信息？ 信息：交代背景（环境），秦王想“以大易小”，安陵君不从，于是唐雎临危出使 “寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”（盛气凌人、蛮横、欺诈） “大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”（清醒、不悲不亢）评析：写唐雎奉安陵君之命出使秦国 第二段： 1、重点字词： 以：用，拿????听：听从????何也：是什么原因呢？ 亡：动词的使动用法，使……灭忙????以：凭借???以：因为，介词 错意：置意错，通“措”????广：使……扩充，形容词使动用法 逆：违背???轻：轻视，看不起??????与：通“欤”??若：像 是：这样，如此????虽：即使，让步连词????直：只，仅仅 2、品读第二段对话 （1）安陵君不愿易地，秦王态度如何？哪句话课看出？ “不悦”?????“……轻寡人与？”（咄咄逼人） （2）面对秦王的咄咄逼人与“不悦”，唐雎如何应对？ “否，非若是也安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”（坚定立场、不卑不亢、沉着应对） 评析：写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场 第三段： 1、重点词语解释 怫然：盛怒的样子??谓：对???公”先生???尝：曾经 伏、流：使……伏；使……流???布衣：平民????免：脱去??徒：光着 抢：撞????庸夫：平庸无能的人???士：指有才能有胆识的人 仓：通“苍”?休祲：吉凶的征兆休，吉祥；祲：不详???若：如果 必：一定?缟素：穿丧父????是：这样 2、品读第三段对话 （1）唐雎坚定的立场——不易地，秦王态度发生了什么变化？ “ 怫然怒”????“公亦尝闻天子之怒乎？”（骄横狂妄） （2）唐雎如何应付？有什么行动？ “大王尝闻布衣之怒乎？”?“此庸夫之怒也，非士之怒也夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”（机智、正气凛然、针锋相对）???“挺剑而起”（勇敢） 评析：唐雎跟秦王进行面对面的斗争，对于秦王的淫威，唐雎毫不畏惧，用排比句式列出史上有名的刺客，表明自己的立场，让秦王感到恐惧表现出维护国土的誓死决心 第四段：1、重点字词解释 挠：屈服?????长跪而谢之：直身而跪，向唐雎道歉 谕：明白，懂得??以：凭着?????以：因为 2、品读第四段对话 面对唐雎的“挺剑而起”，秦王作何反应？ “长跪而谢之” 评析：写斗争结果，秦王被唐雎折服唐雎终于出色地完成了出使秦国的使命 五：整体感知课文，探讨问题 1．为什么