人教版九年级化学上册5.1《质量守恒定律》第1课时课件.pptVIP

人教版 九年级上册 第五单元 化学方程式 课题1 质量守恒定律 导入新课 生日蜡烛为什么变短了？物质的质量是不是变少了？ 为什么变重了？物质的质量是不是增加了？ 新课学习 1774年，法国化学家拉瓦锡用较精确的定量实验法，在容器中研究氧化汞的分解与合成中各物质质量之间的关系，得到的结论为：反应前后物质的总质量相等。 新课学习 【提出问题】结合生活中遇到的现象，提出问题：化学反应前后物质的质量有没有变化呢？ 一、质量守恒定律 【设计实验】 【方案一】白磷燃烧前后质量的测定。 【方案二】铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定。 【猜想】猜想是变大、变小或不变 如何验证？ 新课学习 方案一：白磷燃烧前后质量的测定 磷 + 氧气 五氧化二磷 点燃 P O2 P2O5 步骤： ①白磷入有细砂的锥形瓶，塞瓶塞使玻璃管下端正与白磷接触，称量，使天平平衡。 ②取下锥形瓶，将玻璃管灼烧，至红热，迅速用橡皮塞将锥形瓶塞紧，将白磷引燃。 ③冷却后，重新放到托盘天平上，观察天平是否平衡。 新课学习 白磷燃烧前后质量的测定 方案二：铁钉和硫酸铜溶液反应前后质量的测定 步骤： 1.天平调节平衡； 2.取一烧杯放左盘，在100mL烧杯中加入30mL硫酸铜溶液，将铁钉用砂纸打磨干净。 3.反应前称量:硫酸铜溶液的烧杯和铁钉称得总质量m1; 4.把铁钉加入到装有硫酸铜溶液的烧杯中。 5.称得反应后的总质量为m2,比较m1和m2的大小。 铁 + 硫酸铜 铜 + 硫酸亚铁 Fe CuSO4 Cu FeSO4 新课学习 新课学习 新课学习 平衡 物质发生化学反应前后，总质量不变 平衡 实验现象 新课学习 9克 8克 9克 参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。 1.在A+B→C 的反应中，5克A和4克B恰好完全反应，求生成的C的质量。 2.在A+B→C 的反应中，5克A和4克B充分反应后，剩余1克B，求生成的C的质量。 3.在A+B→C的反应中，5克A和4克B能恰好完全反应，如 5克A和6克B充分反应后，生成C的质量为多少？ 质量守恒定律 是否存在违背质量守恒定律的化学反应呢？ 盐酸和碳酸钠粉末反应前后的质量测定 现象：固体消失，产生大量气泡。反应后天平不平衡，指针偏向右侧。 碳酸钠+盐酸 氯化钠+二氧化碳+水 步骤： ①有盐酸的试管入盛碳酸钠粉的烧杯中，放天平上，平衡。 ②取下烧杯并将其倾斜，使小试管中的盐酸和碳酸钠反应。 ③一段时间后，把烧杯放在天平上，观察天平指针的变化。 新课学习 分析：没有称到生成气体的质量，所以天平不平衡。 新课学习 镁带燃烧前后的质量测定 现象：镁条燃烧，发出耀眼的白光，产生白烟，放出热量，指针偏向右侧。 镁 + 氧气 氧化镁 点燃 步骤： ①取一根用砂纸打磨干净的镁条和一个石棉网，将 它们一起放在天平上称量，记录所称的质量。 ②在石棉网上方点燃镁条，观察反应现象。 ③将镁条燃烧后的产物与石棉网一起放在天平上称量，比较反应前后的质量。 新课学习 新课学习 分析： 1.没有称到氧气的质量。 2.坩埚钳上残留一部分氧化镁。 3.实验过程中随白烟跑走一部分氧化镁。 表达与交流 之所以会出现这样的结果，是由于反应有气体参加或生成的缘故。 如果在燃着的镁条上方罩上罩，使生成物全部收集起来称量，会发现天平保持平衡。 小结：若选择有气体参加或有气体生成的化学反应来证明质量守恒定律，则反应一定要在密闭容器内进行。 1.根据上面两个实验，讨论为什么会出现这样的实验结果。 2.如果地燃着的镁条上方罩上罩，使生成物全部收集起来称量，会出现什么实验结果？ 拓展学习 新课学习 分 子 破裂 原 子 聚集成 新物质 新分子 重新组合 破裂 重新组合 聚集成 H2 O2 H2O 总结拓展 原子数目 原子质量 原子种类 微观 元素质量 元素种类 不　变 物质的种类 分子的种类 改变 可能 改变 分子数目 元素的化合价 宏观 化学反应前后 思维拓展 应用质量守恒定律要注意: 适用于一切化学反应 1.质量守恒定