人教版八年级物理下册7.2《弹力》教案.docVIP

《弹力》教案 【教学目标】 知识与技能 知道什么是弹力，弹力产生的条件。 了解弹簧测力计的原理。 会正确使用弹簧测力计测量力的大小。 过程与方法 经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。 3、情感态度和价值观 对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。 通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力。 在实验中养成严谨的科学态度。 【教学重点】 弹簧测力计的使用 【教学难点】 自制弹簧测力计 【教学方法】 演示法 探究 交流 【教学用具】 弹簧、纸条、刻度尺、木板等 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、创设情境 导入新课 播放里约奥运会女子跳水视频，注意观察跳板的形状变化。 跳板、撑杆受到外力被压弯，运动员离开后又能恢复原状。以此引入弹力的概念，引入新课教学。 探究新知 用力拉弹簧拉力器，弹簧伸长 撤去拉力，弹簧恢复原状 弹力 弹性：类似于弹簧、撑杆，物体受力时会发生形变,不受力又恢复到原来的形状,这种特性叫弹性。 弹性形变：物体变形后可以恢复原状的形变。 弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。 塑性：类似橡皮泥，物体受力变形后不能自动恢复到原来的形状的特性叫塑性。 塑性形变：物体变形后不能自动恢复原状的形变。 思考：日常生活中，我们见到的哪些物体具有弹性？哪些物体具有塑性？ 具有弹性的物体：拉长的橡皮筋、压缩的弹簧、被挤压的海绵等； 具有塑性的物体：面团、蜡烛、塑料袋、纸。 弹力产生条件： 1、直接接触 2、 有形变（指的是弹性形变） 一句话，弹力的产生，接触是前提，形变是根本。 弹力产生在直接接触并发生形变的物体之间。 分析书放在桌面或倾斜木板上时，书和木板之间的作用力。 F1是书发生弹性形变时，书对木板的压力，F2是木板发生弹性形变时，木板对书的支持力，它们都属于弹力。 F为绳子发生弹性形变时对小球的拉力 FN为手压弹簧时，弹簧对手的力 由上述可知： 压力、拉力、支持力都属于弹力； 弹力的方向由施力物体指向受力物体。 巩固练习： 1、放在水平桌面上的茶杯对桌面有压力，下列有关的说法中，正确的是（　D　） A．茶杯对桌面的压力不属于弹力 B．茶杯对桌面的压力就是重力 C．茶杯和桌面间有相互作用的弹力，但两者均未发生形变 D．茶杯对桌面的压力是由于茶杯发生形变而产生的 画出地面对球支持力的示意图。 3、画出人对墙壁推力的示意图。 弹性限度：物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度也不能完全复原。 弹簧测力计 实验室常见的测力计 圆筒测力计 平板测力计 测力计：测量力的大小的工具叫做测力计。 弹簧测力计及其原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。利用这个道理做成的测力计，叫做弹簧测力计。 原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。 构造：主要由刻度盘、弹簧、指针、挂钩等组成。 弹簧测力计的 量 程： 5N ；分度值： 0.2N ；测量值： 1.4N 。 使用时不要超过弹簧测力计的量程。 巩固练习： 关于弹簧测力计使用，下面说法中错误的是（　A　） A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜 B．使用前必须检查指针是否指到零刻度 C．使用时弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦 D．使用时必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围 练习使用弹簧测力计 播放多媒体视频 正确使用： 1、“三看清”：看清测力计的量程、分度值以及指针是否对准零刻线，若不是，应调零。（便于读数） 2、测量前，用手轻轻地来回拉动几次，避免指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影响测量的准确性。 3、测量时，要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的轴线方向（避免拉力受阻力影响）。视线必须与刻度面垂直。（否则读数不准确）。 4、读数时，应保持测力计处于静止或匀速直线运动状态。（只有这样拉力才等于测力计示数） 其他形式的测力计