难忘的一天的教学设计.docxVIP

国家开放大学开放教育汉语言文学专业本科教学设计《难忘的一天》教学设计（定稿）姓 名 杜军亮 学 号 1464001252160工作单位 柳泉红崖湾小学所在分校 红寺堡电大工作站指导教师 杨眉宁夏广播电视大学2016年5月《难忘的一天》教学设计一、教学信息（一）课标分析《2011版新课标》指出：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在教学过程中不仅要让学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，而且要求他们养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯，并且注重朗读，注重借助拼音读准字音。（二）教材分析《难忘的一天》（人教实验版）是九年义务教育小语第三册课本第二单元中的一篇记叙文。讲的是1984年2月16日，“我”给邓小平爷爷做计算机表演，得到邓爷爷赞许的事。反映了邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。课文既写出了我的兴奋与激动，还写出邓爷爷的平易近人，以及对下一代的关心和期望。希望同学通过学习树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。课文篇幅较长，但内容易于理解，故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。同学们在一年级学过《邓小平爷爷植树》一课，对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。本课故事情境的变化，使学生体会“我”的心情变化是本课的一个重点。为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小作者的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。（三）学情分析我所就职的学校是红寺堡区柳泉红崖湾小学。二年级孩子小，对邓爷爷不是很了解，但通过一年级《邓爷爷植树》已经初步接触了。文中作为一个十岁孩子，能见邓爷爷一面，已经非常高兴，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手，谁经历了这一幕，都难以忘怀，所以本课可以激发孩子们对邓爷爷的崇敬，对计算机的兴趣。（四）教学目标1.正确、流利的朗读课文，体会小作者激动、激动和对邓爷爷的崇敬之情2.认识本课“计、算”等生字。会写“及、身”等生字。3.激发对计算机的兴趣，认识到自己肩负的责任重大。　 （五）教学重难点1.抓住文中的重点词语，着重体会“我”紧张而激动的心情及邓爷爷和蔼可亲，认识肩上责任重大。2.读懂较长的文章，理解最后一句话的含义。（六）教学策略以学生为主，教师为辅，先让学生自己通过讨论法，谈话法，体会文章所表达的思想感情，然后教师通过讲解加深学生的理解。（七）教学用具生字词卡片、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事。二、教学流程（一）导入新课，揭示课题。师：你最难忘的日子是哪一天？为什么难忘？请同学回答，开放式答案。师：小作者最难忘的日子又是哪一天呢？什么事让他难忘？学了课文就知道了。今天我们就一起来学习《难忘的一天》。板书课题，齐读。师：说说读了课题你现在最想知道什么？（设计意图：从自己真实生活引入课题，实现知识的迁移，让学生在情感上更容易接受。）（二）初读课文，整体感知。　　1.带着刚才的问题读课文，思考。　　2.说说读了这个故事你了解了什么？请同学举手回答。解决课前提出的问题。　　3.自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。（设计意图：此环节，通过学生自由读文，并找、划相关文句，多种感官参与学习，考查学生对词语的掌握情况。）（三）讲读课文1.通过朗读课文，我们已经知道了要见邓爷爷的时候，“我”的心情是_________，（又紧张又激动）当“我”真的要见到邓爷爷的时候，“我”是怎么表现的呢？请同学自由朗读第三、四自然段。2．汇报自己读懂了什么。请同学回答。引导学生体会邓爷爷的和蔼慈祥，“我”的心情的变化。3.“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来？引导学生体会是因为邓爷爷的和蔼可亲是“我”不那么紧张了。请同学在书上把写邓爷爷的句子画出来，再读一读。4.自由朗读第四自然段，填空：开始表演了。我（ ）地（ ）着计算机，（ ）地打出（ ）的图形来。爷爷（ ）地看了我的表演，脸上露出了（ ）的笑容。指名读。为什么邓爷爷的脸上露出了满意的笑容？引导学生体会，因为“我”的表演出色、精彩。邓爷爷很满意。（设计意图：培养学生的问题意识，激发求知欲，以积极的情绪投入到学习当中。）5.邓爷爷还做了什么？说了什么呢？自由读第五自然段。引导学生回答：邓爷爷问了“我”的年龄。赞许地再一次和“我”握手。邓爷爷对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”这时的邓爷爷心情是怎样的？引导学生回答体会邓爷爷高兴的心情。学生齐读。读出邓爷爷的高兴及普及计算机的重要性