20110326木洞镇中心小学2009-2015长远规划.docVIP

重庆市巴南区木洞镇中心小学 中长远发展规划（2009—2016） 一、总体指导思想 以“三个代表”的思想为指针，以党的十七大精神为指导；全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育。形成了我校“人文影响一生”的办学理念，以学校文化建设为龙头，以师资队伍建设为重点，不断提高教育教学质量，培养德智体美等全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质人才；以发展为主题，以改革为动力，拓展规模，优化结构，充实内涵，办出特色，推进学校的全面发展，努力开创我校教育改革和发展的新局面。. 二、学校发展远期目标 1、学校发展的远景目标：（2009年9月―2016年8月） “人文影响一生”的办学理念深入到学校的每一个角落，办出具有时代特征和浓郁地方人文特色的现代化乡镇中心学校，办成资源优化、效益优良、质量一流，具有地方影响和辐射作用的地方中心学校。 2、学校发展的阶段目标： 第一阶段（2009.9—2012.8）：确定学校办学理念，完善学校教学场地设施，教学设备，进行“五个校园”建设，建成规范化校园，进行“人文特色”校园文化建设研究。 第二阶段（2012.9—2014.8）：学校办学理念科学，办学特色初现，设备现代化、管理信息化、功能全面化，构建现代化的教育模式，建设成具有自己的特色及辐射作用的中心小学校。 第三阶段（2014.9—2016.8）：学校办学理念先进，办学特色凸显，构建学校教育优化模式，打造教育品牌，建设成为区内教育质量一流的中心小学校。 三、学校发展的近期目标：（2009.9—2012.8） 1、学校办学条件不断改善，教学的场地、设施、设备达到规范化要求，五个校园建设验收合格。 2、教师具有现代教育观念。形成了“人文木小”的观念系统、标识系统、行为文化，创建了人文的特色的育人环境。 3、形成了“人文育人”的德育体系，构建不同年龄段学生的人文德育养成目标，促进学生的习惯养成和人格健全。 4、形成科研工作“1、2、3”工程，即 “建好一支队伍”即教育科研骨干教师队伍；“奔向两个目标”即领导要成为科研能力强的专家型领导，教师要成为科研能力强的学者型教师；“落实了科研三项工作”即研究，实践，汇报。 5、形成课堂教学模式，学生在自主合作探究中学会创新。 6、突出艺体教育特色，构筑以木洞山歌、书画为主的艺术课程。 四、总体工作任务 1、学校总体任务： 学校确立“人文影响一生”的办学理念来统领全校工作，制订《巴南区木洞镇中心小学中长期发展规划》，在教育学、教育心理学理论的指导下，进行“人文特色校园文化建设”研究，构建人文特色理念系统，打造人文特色育人环境，使教师的教力、学生的学力和学校发展的动力，“三力”皆具备可持续发展的能力。 2、校本培训 （1）、信心工程。以新的精神面貌来迎接各级领导的评估验收，再创木洞镇中心小学教育的新辉煌。1）抓住竞赛契机，以优异的成绩来鼓舞教师的信心；2）搭建舞台为教师成功创造条件；3）利用校宣传栏、办公室公布栏、及时展示教师的成功，进行人文关怀，营造成功文化的氛围。 （2）、观念工程。1）规范学校场地、设施、设备，打造人文特色育人环境，树立人文育人观念；2）跳出“井底”，教师分批走出去参观学习；逐步更新教师教育观念3）、通过定期开展研讨、专家讲座等形式来收集信息，形成新思路，寻找新出路。 3、学生规范 （1）、开展校内外德育活动。 （2）、设立“校长颁奖”，作为学校最高的荣誉，目的是为了表彰在德智体各方面有突出成绩或明显进步的同学，促使学生达到“五美”的要求：字迹美、举止美、仪表美、语言美、心灵美。 （3）、提出响亮口号。这口号是：做五有镇小人：做一个有高尚品德的人，做一个有文化底蕴的人，做一个有强健体魄的人，做一个有艺术修养的人，做一个有劳动习惯的人。促使学生时时、处处自觉地激励自己，提高自己。 4、管理优化 （1）、理顺学校内部管理的链条，实施精细化管理，提高管理效率。科学系统地制定和完善学校各项管理制度，包括《行政干部工作目标责任制》、《教师岗位工作责任制》、《教职工劳动纪律和请假制度》、《教职工聘任条例》《教职工绩效考核方案》等。 （2）、综合开发、盘活校内外一切教育资源，增强管理的效果。　 5、校本课程开发 （1）、开发一系列木洞人文特色的校本课程。 （2）、课程的开发和利用要围绕学生特点和木洞地方特色，主要采用研究学习和合作学习的方式，开展教学活动，培养学生的人文精神、实践能力和创新精神。 6、教学优化 （1）、教师要有先进的教育理念，民主的教态，“蹲下来”教育学生，建立师生教学伙伴关系；学生要有自主的学态，明确认识到学习是自己的事情，现在的学习是“走向生活的通行证”，只有善于自主学习的学生才能拿到这张“通行证”。 （2）、六个和谐。即师生关系的和谐，教与学的和谐，各科教学之间的和谐，课内外的和