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1158 复习数的认识和认识图形 教学内容：复习人数和认识图形，完成教科书总复习1——6题。 教学目标： 1．通过复习使学进一步理解20以内数的含义和写法。 2.通过复习，进一步让学生掌握20以内数的顺序，会比较数的大小，掌握数的组成，使学生进一步加深对数位、计数单位等基本概念的理解。 3.通过数一数，分一分的活动，复习简单形体的认识和简单分类的方法。让学生体会简单的数据整理过程。 4.使学生能在相互合作和别人的帮助下进行简单的有条理的思考和整理，并用自己的语言表达出来，培养其数学的逻辑思维能力，语言表达能力。 教学重点：强化20以内数的和认识图形的相关知识. 教学难点：帮助学生整理已有知识。 教学具准备：多媒体课件 教学过程: 一、数一数、激趣引题 1.这个学期我们学了0——20各数，我们一起来数一数吧。 全班一起从小到大数一数，再从大到小数一数。 2.引题：对于20以内数的相关知识我们这个学期已经很熟悉了，今天我们一起来复习《人数和认识物体》（教师板书） 二、复习20以内数的认识 （一）整理所学知识 1.4人小组活动：整理一下我们对0——20各数都学习了哪些内容？小组里面说一说。（学生活动，教师巡视、指导） 2.回报：哪个小组可以派代表说一说大家交流的结果？（指名回答） 预设：会数数、会写0——20各数、会比比较各数的大小、知道各数的组成……（将学生能说出来的都些到黑板上） 3.问：谁来说一说在数数的时候我们有什么要注意的？（指名回答） 引导学生说出数数要按顺序数，才能不重不漏，并板书——按顺序数数。注意：有时候题目要求数完后把答案写上，写数字的时候要把字写规范，如果有日字格的就在格子里按要求写好。 4.问:在比较大小数的大小的时候方法是怎样的呢？谁能来说一说？（指名回答） 5.数的组成。 谁能随便举一个20以内的数，并在计数器上拨一拨，然后说说你十位和各位上各拨的是几，它是由几个十和几个一组成的。（个别回答） 【设计意图：通过小组合作回忆我们所学的有关20以内数的知识，让学生把学过的知识在头脑中连成串，形成知识网络。在交流归纳中能进一步提高思维能力，提高分析的能力。在归纳过程中，让学生展开说一说还能够做到堵漏补缺，强化对知识的理解】 （二）相应练习 1.总复习第一题： （1）出示题目，让学生跟着读题。 （2）学生独立完成。 （3）全班反馈，在黑板上出示答案。 （4）第一幅图追问学生，再填上1颗草莓是多少颗，10个1表示1个（）。指名学生说说后面2幅图你是怎样看的。 【设计意图：完成题图后通过两次追问让学生强化20以内数的含义】 2.总复习第2题 （1）学生独立完成。 （2）反馈，并在屏幕上出示答案并按顺序读一度。 （3）观察：5离1近还是离11近？ 10离8近还是离18近？你怎么看出来的？（指名回答） （4）从直线上你能看出几比几大，几比几小吗？说给同桌听听。 【设计意图：结合交流使学生体会直线上的点越往右所表示的数越大，反之则越小，直线上两点之间相隔越远，他们所表示的数也相差越大。更进一步帮助学生掌握20以内数的顺序。】 3.总复习第3题。 （1）学生独立完成。 （2）谁能像题目那样说一说（）里面有（）个十和几个一。或者（）个十和（）个一合起来是（）。（指名回答） 【设计意图：完成题目后让学生读一读，并让学生照样子随意说一说一个数的组成，可帮助学生强化20以内数的组成。同时还使学生加深对数位、计数单位等基本概念的理解】 4．总复习第4题 （1）出示题目中的5个数，让学生任意选出两个，比较大小，并说说比较的方法。 （2）学生独立完成后全班讲评、订正。 （3）在完成此类题目的时候你有什么要提醒大家需要注意的。（指名回答） 预设：1.看清楚题目中所给的数。2.当给出很多数让从小到大排列的时候，不能重复、写一个划掉一个，要注意检查，不要抄错数。 【设计意图：先让学生从5个数中先选出两个进行比较并说出比较的方法后再完成题目，在完成的基础上思考做题时需要注意的事项。既复习了20以内数的大小的比较，也强化了基础知识也培养了数学思考能力和解决问题的能力】 5.总复习第5题 （1）学生独立计算后小组里面自己抽一题说说自己是怎样计算的。 （2）全班反馈订正，并抽出两道题指名让孩子说说自己的计算方法。 【设计意图：通过让学生交流计算方法，对20以内的加减法的计算方法进一步强化。】 三、复习图形 1．课件出示第6题，观察，说说分别有些什么形体？ 2．对长方体、正方体、圆柱和球分别进行统计，把统计的结果填在书上。 3．汇报交流，说说长方体、正方体、圆柱和球各有几个？然后相互交流一下你的统计步骤与方法，说说你是怎样分的？ 4．问：根据你所统计出来的数据你知道了什么？（指名回答） 【设计意图：通过说一说、