《神奇的丝瓜》教学设计2.docVIP

《神奇的丝瓜一、导入今天我们来学习神奇的丝瓜，板书课题。谁见过丝瓜？有什么神奇之处吗？（生畅谈）一起走进国学大师季羡林先生的文章。请同学们拿起课文纸大声读课文，看看丝瓜有什么神奇之处呢？（生读文） 二、预习探究交流：丝瓜神奇在哪里？还有些地方让你觉得神奇？（学生读文回答）丝瓜的成长经历处处充满神奇，所以作者这样写“我觉得这丝瓜，它能考虑问题，而且还有行动，它能让无法承担重量的瓜停止生长它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，它能让悬垂的瓜平身躺下。。”课件出示句子。 1谁来读？能再读的神奇点吗？ 2.有感觉了，哪个词语最能说明它神奇？“”? 老师把它写下来，大家也把这个词圈出来。 3.透过“”这个词你能体会到什么？ 让我们随着作者去丝瓜，老师在读书时随着丝瓜的成长，作者的心时而担心，时而放心，有几次担心？让我们再次走进课文，与作者一起经历心理旅程。请同学们默读58自然段，划出描写作者担心的语句，想一想每次担心后，结果是怎样的？也将有关的语句划下来。 三、品读交流：谁来读第一次担心的语句？ 我真是替它担心，生怕它经不住这一份重量，会整个地从楼上坠了下来落到地上。 1.谁能再来读一读，想像当时的情景，再来试试。（声音真小，你是努力地感受） 2.会不会从楼上坠下来？带着这种担心再来读谁还想读？ 3.这种担心结果怎样？将文中的句子读一读。 4.仿佛得到命令停止了生长。老师板书?命令 仿佛得到了谁的命令似的？ 5.小丝瓜得到命令，神奇吗？谁再来读这句话？ 这两个，那一根细怎么能承担得住呢？ 1.我又担心了生齐读句子。 2.事实呢？生读文。 两个瓜不知什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。 3.瓜弯了起来，把躯体放在窗台上。板书??? 弯? 放 4.看到这一幕，作者还担心吗？作者的心情怎样？（惊喜） 5.带着这种心情，再来读读这句话。 后来又怎样？谁再来读读作者第三次作者的担心？ 我又犯了担心病：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的；总有一天，它越长越大，会把上面的两个大瓜也坠了下来，一起到地上1.谁再来读一读，读出作者的担心？ 2.这种担心，结果怎样？? 怎样？你读读文中的句子） 3.这个瓜哪儿去了？（躺在台上去了）板书? 躺 4.这是一个怎样的台子？这又是一个怎样突出来的的台子呢？生读课文。 就这样，作者一次次担心，一次次惊喜着，让我们和作者一起担心着，一起惊喜着，配乐和学生共同回顾课文。 开始，小瓜越长越长，直挺挺地悬垂在空中，竟把瓜秧坠下来了一点，随风摇摆着。我生怕??????????????????????? ，不久，??????????? ；后来，长出来两个瓜。这两个瓜后来居上，发疯似地猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。那一根细怎么能承担得住呢？我又担心起来。没过几天，事实证明了??????????????????????????? ；再后来，又长出来了一个瓜，垂直地悬在那里。我又犯了担心病：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的；总有一天，它越长越大，会把上面的两个大瓜也坠了下来，一起坠到地上，后来? ?。想一想，你就是刚长出的小瓜，你为什么停止了生长？生：你是在牺牲自己，保全瓜秧。你就是那两个5.6斤重的丝瓜，告诉我你为什么停止生长？生：你就是那悬在二三楼间的瓜，你是怎么上窗台？生：?????????????????????????????????? 。读着读着，我们仿佛走进丝瓜的内心世界，所以作者这样写到,一起读： 我觉得这丝瓜，它能考虑问题，而且还有行动，它能让无法承担重量的瓜停止生长它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，它能让悬垂的瓜平身躺下。。这瓜真（神奇），它有（思想），指板书说。文章读到这儿，你有什么想说的吗？ 13