先学后教_当堂训练模式三位数加三位数的进位加法教案.doc

课题,三位数加三位数的进位加法 学习过程及引导： 一、板书课题、揭示目标 同学们，上节课我们学习了连续进位的加法，同学们学的都不错，今天我们继续学习“三位数加三位数的进位加法”【 板书：三位数加三位数的进位加法】 二、出示学习目标 1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。三、指导自学 怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请齐读自学指导。 自学指导：观察第18页例2的统计表，1、提问：谁能就这两个数据提出一个用加法计算的问题？ 列出算式：376+284= 你们先估一估，爬行类和两栖类大约有多少种？ 376≈（ ） 284 ≈（ ） 376+284≈ （ ） 4分钟后，比谁做对与例题类似的题。 四、先学 （一）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。 （二）看一看。 生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。） （三）做一做。 1、过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写的大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置） 2、板演练习，请4名（最差的同学）来上讲台板演18页“做一做”，其余同学做在练习本上。教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。 五、后教：议一议 1、学生更正 教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。 2、讨论。 过渡：到底谁对谁错呢？下面请大家讨论，还要说出“为什么”。 （1）讨论几道题的第一步。 ①师：哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案） 学生回答：教师要启发学生注意：a。进位的数字有没有写错。b.进位的数字要写到前一位的右下角。c。要写小一些。（如果学生写的不合格，要指出并更正）。d.有无加到前一位上去。 ②师：这个同学错在哪里？（忘了加上进位1 …）。 （2）师：请同学们看几道题的最后一步对不对？为什么？（把两次乘得的积相加） （3）同桌互改。 讲述：a.同学们请把作业本交换一下，看看同桌做的对不对，对的打对号，如错打错号。b.全对的请举手？c.做错的同学请举手，错在哪里请说一下。 小结：同学们，咱们学习了三位数加三位数的进位加法，会做的请举手？请说一说计算时，要注意什么？（学生说对，教师不必重复） 小结：个位满（　）向（　）进一。十位满（　）向（　）进一，也就是说哪一位满是，就向前一位进“1” 。 六、当堂训练 1、完成课本练习五的第1题和第2题。 2、练习册第2题 【教学反思】 课题：三位数加三位数的进位加法练习课 学习过程及引导： 一、板书课题、揭示目标 同学们，你们已经熟练地掌握了三位数进位加法的计算方法，今天我们一起来学习第2单元第3课时“三位数加三位数的进位加法练习课”（板书：“三位数加三位数的进位加法练习课”），学习目标是【投影】： 二、出示学习目标： 1、通过练习，进一步掌握三位数连续进位的加法的计算方法，并能熟练计算。 2、进一步提高计算能力，培养良好的合作学习习惯。 三、练一练： （一）、出示检测要求：要求认真审题，细心做题，把字写端正。 （二）、出示检测题。 1、列竖式计算下面各题。 479+506=??????????????? 238+99= 483+259=???? 2、练习五第7题 （三）学生独立完成，师巡视，督促学生都在认真地做题。 四、议一议 （一）、同桌对改 1、教师出示检测题的完整答案，学生同桌对改，对全部做对的要给予表扬。 （二）、讨论 1、同桌互相交流，兵教兵，会的学生教不会的。（限时2-3分钟） 过渡：都弄懂的同学请举手。并让其说出自己错在那里？应该怎样做？为什么？ 2、错误原因：1、相同数位没有对齐。 2、满十后没有向前一位进“1”。 3、书写不公正。 3、让学生更正错题 过渡：下面，我们就运用今天复习的知识来做作业，比谁的课堂作业准确率高，字体又端正！ 五、当堂训练： 1、必做题 练习五第5题 练习册14页第5题 2、选做题 练习五第10题 思考题 【教学反思】： 装 订 线