小学低年级计算能力的培养课题中期研究报告.doc

小学低年级计算能力的培养课题中期研究报告 麦东中心小学? 方韶阳 一、问题的提出： 计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，因此它历来是小学数学教学的基本内容。计算教学所占的课时居于首位，足以说明计算教学的重要性。计算教学的目标是“使学生养成良好的的计算习惯”，对于其中一些基本的计算要达到一定的熟练程度，逐步做到计算方法合理、灵活。计算能力是学生今后生活、学习和参加社会主义建设所必需的基本素质之一。但随着科学技术的发展，尤其是计算机和计算器的逐步普及，加上教材编排体系的变化，计算教学也在发生着变化。在这一过程中引出了一个问题：学生的计算能力好像有所退化。为此，了解和研究这种变化，重新审视相应的教学内容和教学要求就具有十分重要的理论和实践意义。因此，我们认为 “提高学生的计算能力”应成为当前小学数学课堂教学研究中的一个十分重要的问题。 二、研究的理论与思考 1.计算在生活、学习、和实际中的作用 数与计算是人们生活、学习、科学研究和实际中应用最广泛的一种数学方法。在当今科学技术迅猛发展的时代，科学各个领域都有巨大变化，这充分说明小学数学中计算的基础性和工具性。因此，在小学阶段学好计算并形成一定的计算能力是终身收益的事情。 2.计算的学习对学生思维能力发展的作用 计算是在人类的生产生活中产生和发展起来的，它们具有由低到高、简单到复杂的逐步发展过程。在数与计算中有很多相互依存，对立统一的关系。教学要阐明它的产生和发展，它们之间相互依存对立统一的关系，就渗透了辩证唯物主义观点的启蒙教育，促进学生思维能力的发展。 3.培养小学生数学计算的能力是素质教育的需要 培养学生的计算能力，发展学生智力是小学数学教学的目的和任务之一，也是人全面发展的需要。因此，在小学阶段给学生打好数学初步基础，培养学生的能力，对于全面贯彻教育方针，提高全民素质具有十分重要的意义。 三、研究的目标： 1.通过本课题的研究，培养学生在计算上的兴趣。通过情景教学，使学生感到计算源于生活，学会运用计算解决实际问题。使学生在愉悦情景计算学习过程中树立积极的情感、态度和价值观。 2.通过本课题的研究，促使教师转变教学观念。特别是在计算课的教学中，注重计算与应用的有机结合，努力营造学生喜欢的数学计算课堂。在创造性的开发学习资源、设计情景及教研的过程中实现现教师专业的自我成长。在教师中形成敢于实践，勇于创新的教研精神。 3．通过本课题的研究，提高学生计算的正确率、计算的灵活性，发展学生的数学思维。 四、研究的原则 1．积极参与和有效参与相结合的原则。 学生参与应该是积极参与和有效参与的统一。在学生的积极参与与有效参与的统一之中，课程目标的三个维度才能得到全面落实。 2．关注每一个学生的发展，关注差异的原则。 新课程发展的核心理念：为了每一位学生的发展。在新课程实施中，必须面向全体学生。认清学生之间的差异，把学生的差异转变成为有效的教学资源，让不同的学生在学习数学的过程中获得不同的发展。 3．运用发展性教学评价的原则。有效的教学评价能激发学生进一步学习的兴趣，帮助他们树立学好数学的信心。 五、研究内容： 1.小学数学课中情景教学资源的开发 ? （1）在课堂中该为学生提供怎样的具体活动情景和学习资料。? ? （2）在数学计算课中如何把教学内容和情景有机结合起来。 2.小学数学计算课中的方法多样化教学 ? （1）鼓励学生根据不同的算理进行数学计算。 ? （2）体现方法多样化并优化方法。 3．计算教学中有效练习的设计。 六、课题研究的过程： （一）确定课题组成员和实验班级。 (二)调查研究，分析现状 课堂是主阵地，提高学生的计算能力，首先应该反思我们计算课的教学过程。 1、教师没有充分认识到情境创设在计算教学中的重要作用，计算教学中情境资源有待进一步开发。 （1）片面认为，情境创设在计算教学中可有可无。 （2）数学情境的创设脱离学生现实生活，与学生的认知发展水平和知识经验相脱离。 （3）数学情境的创设远离知识内容，有些情境中的无关因素大大干扰了课堂的进程，导致课堂效率低下。 2、算法多样化和算法的优化之间的关系没有处理清楚。错误认为： （1）算法越多越好。 （2）学生只需要掌握其中的任意一种方法。 （3）优化算法影响学生个性的发展。 3、练习设计没有真正切合学生实际。 （1）练习设计停留在使用课本练习上。 （2）练习的利用没有与新授有机结合。 通过对上述问题的研究，课题组成员一致认为： 一、情境的创设，能激发学生的学习积极性，提高计算课课堂效率。 1、在计算教学中创设一定的情境还是需要的。新课程标准明确指出：让学生学习生活中的数学，感受数学与生活的密切联系，并且能用数学知识解决生活中的实际问题。但创设的情境一定要符合学生的年龄特征、贴近学生生活。我们要通过创设与学生生活紧密相关的生活情