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论中职语文教育的实用性 周胡妩 内容提要： ??? 随着社会的飞速发展，新世纪对人才的要求更高、更严，尤其是现代企业的用人观更重视人才的内在素养及潜在能力，这对于中职学生就业是一个极大的挑战。而中职语文教育者若树立全新的教育理念组织好教学，将为社会输送合格的服务型人才起到重要作用。本文将结合社会需求、职专生特点以及语文大纲规定，从思想价值、审美情趣、交际能力、创新意识等方面浅谈中职语文教育的实用性，具有现实意义。 关键词：语文教育 中职生 实用性 ??? 随着社会的飞速发展，新世纪对人才的要求更高、更严，尤其是现代企业的用人观更重视人才的内在素养及潜在能力，这对于中职学生就业是一个极大的挑战。而语文教育可以给他们在这方面得到相应的升华。中职语文教材大纲明确提出“要认真贯彻注重基础，强化能力，突出重点，学以致用的原则，侧重于读、写、听、说和思维等语文实践能力的培养”。 但从我们中职生的语文学习情况来看，存在的缺点却引人深思： 1)基础差光是批改作文时，由于错别字制造的笑话就屡见不鲜：如“涌进” 变 成“捅进”。 2)能力差常常在班会活动或就业应聘时，看到许多学生站在前面忸忸捏捏，说一句话真是等到花儿都谢了才千呼万唤始出来。 3)情感淡有一些学生对待班上同学不友善，经常发生打架斗殴事件，甚至对待老师也是粗鲁野蛮，显得素质低下。 尽管有着这样的缺点，还是有很多学生只重专业课忽视基础课，认为来职校只要学好技术就行了。可想而知，这样的学生将来进入服务行业后，要成为高素质劳动者无异于天方夜谭。 那么，是什么原因造成中职语文在学生心目中之所以微不足道呢？究其因，我认为主要表现在学生对它的认识不够，以为语文对他无足轻重。因此，我们语文课堂教学应如何挖掘其价值，使学生学有所获，使教学更有其现实意义，已成为我们职教语文教师所面临的一大重要课题。下面我就本人在语文教学中的尝试，从以下几方面浅谈个人看法。 一、思想价值 ??? 语文教育与思想教育相统一的原则是一般教学原则中科学性和思想性相统一原则，在语文教学中得到具体应用。而前面提到进入职业学校的学生大多是经过升学考试筛选过的，正因为这样，这些学生往往有一种自卑感，缺乏上进心，造成学习散漫，思想素质低下。对这部分学生，若教育不当，则成害群之马，犹如一枚定时炸弹随时可以爆发。而这样的学生将来毕业后又如何顺利走向社会，走上工作岗位呢？因此，面对学生的这些思想实际，职业学校的语文教学在“授业”“教书”的同时，必需还要强调、突出“传道”“育人”。我认为语文教学中的思想教育可从教师本人以及作家作品〔介绍作者生平人格、探讨挖掘作品主题〕两方面实现。这对于思想淡薄的学生来讲无疑起到双管齐下。 1) 教师本人例如鲁迅先生当初在日本尽管从藤野先生学医，且医术对他今后战斗的帮助不大，但先生工作的认真谨慎却让他受益终生。因此教师对学生人格思想的影响是巨大的。 2) 作家作品比如诗人屈原可以说在中国是家喻户晓。可是他到底是如何爱国的，恐怕许多学生不得而知。因此我在教《涉江》一文时，向学生大致介绍了他的生平故事，尤其是他的两次被流放经历。即使被流放，他仍然心系楚国，不计个人得失，最后怀石投江而死。学生听后都唉声一片，有的骂楚王昏庸无能，有的哀叹屈原遭遇悲惨……总之，屈原的那种伟大的爱国思想，我想已深植学生头脑中。再比如我们还可以从李白身上看到乐观飘逸，从杜甫身上懂得厚德载物，从《土城公园》中学会宽容、理解、沟通、交流，从《包身工》一文中，不仅可以看到旧社会下层人民的不幸，还能够体会到现代社会打工者的优越，让学生明白将来踏上工作岗位，是可以用法律来维护自己的利益。 因此，语文教师在“传道授业解惑”过程中，可以针对学生的思想实际，把握学生的思想脉搏，根据不同文体的特点，深入钻研教材，发掘蕴含在教材中的思想教育因素，不仅可以激发他们的爱国主义情感、民族自尊心、自信心和自豪感，还可以增强建设祖国的使命感、紧迫感，培养学生高尚的道德情操，同时对学生还可以进行敬业意识、质量意识、竞争意识以及法纪观念的教育，收到良好效果。 二、审美情趣 ??? “ 审美是一种主动的价值取向活动或者说价值实现活动，其内涵是领会事物或艺术品的美。人的审美是一种精神的需要，是对美的事物和现象的期望与追求，是对美的事物和现象的观察、感知、联系、想象、乃至理解、判断等一系列思维活动。”因此，一个人对生活中的这些真善美如果都无法感知，那将失去多少乐趣！ ?? 那么，在语文教学中如何达到对学生审美情趣的培养呢？我认为可以从以下两方面着手： 1) 创设情境 ??? 教师在教学中，应根据教材本身所包含的思想情感，创设情境、渲染气氛，以情动情，寓教于乐，对学生进行情感迁移，这也是一种语文审美情趣的培养。我在教《土城公园》一文时，其中有一段关于儿子眼中的土