人民版《道德与法治》八年级上册4.2《走出困惑》教学设计.docVIP

人民版道德与法治八年级教学设计 2.理解青春期困惑的根源。 重点 了解青春期的心理发育特点。。 难点 理解青春期困惑的根源及应对方法。 学法 主体参与式学习 教法 情境教学法、交流讨论法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 图片展示1——青春期的生理变化 图片展示2——青春期的心理变化 小结：心理表现。敏锐力、记忆力强；自我意识、独立感强；情感丰富易冲动；对异性产生好奇；情感萌动…… 思考：以上图片共同说明了一个什么问题？ 提示：青春期的我们，生理和心理都产生着巨大的变化。这也给我们带来了一系列的困惑。 本节课我们主要一起解决如何走出青春期的困惑。 学生观看图片，进行总结分析。 了解自身生理及心理变化。 讲授新课 进入青春期，我们的身体发生了巨大变化，与此同时，我们的心理也发生着一系列的变化。 播放视频一：《变形计》——儿啊，你咋成这样了 思考：视频中少年刘一鸣的行为说明了什么？ 青春期是青少年生长发育的高峰期，也是心理发展的重大转折期和动荡期。青春期的我们叛逆、冲动、自以为是、做事不计后果、不考虑顾及他人感受、我行我素…… 小结：结合以上种种表现，青春期心理发育主要具有以下特点： 1、智力逐步发展到高峰期 2、自我意识迅速发展，独立感强烈。 3、情感丰富强烈，具有两极性。 4、性意识萌发。 播放视频二：《变形计》——杨桐、王晨正 思考讨论交流： 视频中的杨桐、王晨正的行为反映出了处于青春期的少年存在着的什么样的问题？ 提示：青春有着不一样的“烟火”，但也带给我们太多的困惑。我们正处于心理发展的重大转折期和动荡期。 学生情景表演 情景一： 爸爸：“你的头发太长了，该剪了！” 儿子：“我都这么大了，自己的事情自己会处理的” 情景二： 妈妈：“你最近怎么经常犯错误？” 女儿：“我还是小孩子，犯一点错误不是正常吗？ 讨论交流： 我们身边还有哪些类似矛盾的现象存在？ 这种矛盾说明了什么？ 青春期现场调查。 我不想爸爸（妈妈/老师）…… 我想…… 事实和结果…… 思考讨论：以上调查进一步说明了什么？ 我们困惑，我们矛盾，我们的想法和现实之间存在着差距，“理想很丰满，现实很‘骨感’。” 我们正处于“心理断乳期”，这正是青春期困惑的根源。 知识拓展： 心理断乳期是指青春期到青年初期这一年龄阶段，是孩子从幼稚走向成熟的转折时期。指青少年由于他们身心的发展逐渐试图摆脱成人的监督，成为自己考虑判断和解决问题的独立的人的过程。 小结：困惑是青春期的正常现象。 提问：其具体表现在哪些方面？ 播放视频三：《变形计》——美少女体验乡村生活, 无理取闹上来就和节目组打起来了! 思考讨论交流： 《变形计》中女主人公的这一行为表现反映出了青春期什么样的问题？ 提示：反映出了青春期的我们，身体的快速成长使主人公产生了成人感，希望周围的人把她当成成人来对待，得到成人般的信任与尊重；但我们的心理水平依然处于一种半成熟状态，为人处世的能力远远达不到成人的水平。这样的矛盾显现带给了我们困惑。 《变形计》中女主人公的这一行为表现说明了，处于青春期的我们，面临着身心发育不同步的矛盾。 播放视频四：《变形计》——富二代跑自家酒店砸场子, 要钱还要想独立 思考讨论： 片中杨奥的行为反映出了青春期的一个什么现象？ 提示：处于青春期的我们，成人感使我们独立意识很强烈，希望在精神上摆脱成人的约束自己做主；但我们依然希望得到成人的帮助和精神上的慰藉。这样的矛盾同样显现带给了我们困惑。 《变形计》中杨奥的这一行为表现说明了，处于青春期的我们，面临着独立性与依赖性的矛盾。 小结： 青春期 产生困惑 的表现 一方面，我们面临着身心发育不同步的矛盾。 另一方面，我们面临着独立性与依赖性的矛盾。 分组讨论交流： 1.你能说说青春期少年常会有哪些失常的心理或行为吗？ 2. 我们应该如何应对？ 心理或行为：郁闷 、注意力不集中、 作息时间无规律 …… 应对方法与技能 1. 向自己信任的老师、家长、亲友寻求帮助。　　　　 2．自我调节，成为自己的心理医生。　　　　 3．转移注意力。 4．理智控制。 5．向他人倾诉。 学生诵读：散文诗——《谁的青春不迷茫》（播放背景音乐《不想长大》） 观看视频，思考 观看视频，思考 学生情景表演 现场调查 观看视频，思考，讨论交流 观看视频，思考 分组讨论交流 感受青春期的心理特点。 感受青春期的心理特点。 通过情境表演，真实感受角色情感，进行角色体验。 通过调查，多角度展示青春期存在的现象及矛盾心理，学会分析解决矛盾及问题的方法。 通过学生的自我了解，培养学生分析问题的能力，感受成长过程中的矛盾存在。 思考青春期面临的困惑与矛盾，正视青春期行为。 培养学生合作交流能力，分析解决问题的能