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“学导为主,训练结合“课堂教学改革阶段性总结
“学导为主,讲练结合”课堂教学改革阶段性总结
南靖县城关中学 课改组
一、接受任务 精心准备
2011年7月我校接受教育局、县进修学校省级课题“学导为主、讲练结合”课堂教学模式改革的任务,感到光荣又艰巨,欣喜的是被选为课改实验校,同时又深感经验的欠缺,唯恐辜负上级的希望,为此学校高度重视,专门召开行政会研究讨论,做了精心的准备:
1.健全机构,制定实施方案
学校成立“学导为主、讲练结合”课程改革领导小组,黄俊雄校长任组长,制定课程改革具体实施方案。
2.认真甄选参与实验的教师。
学校领导高度重视这一课堂改革实验,成立课堂教学改革领导小组。在参与实验的教师人选上十分慎重,挑选责任心强、工作能力强、有教学经验的骨干教师参与实验。
3.认真组织全校教师参与培训,提高认识,形成共识。
学校在10—11学年(上)学期结束前,邀请县进修学校庄加荣校长到校就“学导为主、讲练结合”教学改革给全校教师开讲座,使全校教师充分认识课堂教学改革的意义和作用,形成共识。在暑假组织参与实验的教师到县进修学校参加培训,对“学导为主、讲练结合”的教学模式(1、目标激趣,2、学案导学,3、合作探究,4、展示提升,5、评点释疑,6、反馈矫正)有更进一步更清楚认识,确保教学改革能够顺利开展,而且部分教师着手学案的编写工作。
4.预先编好学案。
参与课堂教学改革实验的教师要在县进修学校学科教研员的指导下,认真备课,同时发挥学校备课组的力量,优势互补,协调一致,进行集体备课,依据课程标准、学生实际编制学案,明确学习目标,梳理知识体系,加强学习方法和学习策略的指导,精选检测学习效果的分层习题,促进学生有效学习。
5.认真分析实验板生情、学情,合理化划分学习小组。
学校确定各实验班后,各实验老师依据情况成立学生学习小组,在学习小组成员分配上应考虑学业成绩,性格特点,兴趣爱好,男女生搭配的因素,比较科学合理地划分学习小组,优化学生组合,营造公平、合作、竞争的学习氛围。选择学习成绩较好,组织能力较强的学生担任小组长,指导小组成员学习,以期达到老兵(师)带新兵,新兵领新兵的目的,开展“兵教兵,兵练兵,兵强兵”的同伴互助活动,整体提高学生课堂学习效率。
6.加大教科研力度,积极参与网络研讨。
学校要求全校各学科组教师要统一认识,教研组长要认真组织全组教师积极参与教学科研活动,要善于运用现代信息网络资源和教育教学的研究成果,共同关注实验教师的教学,有问题共同研究,集全校教师之力,形成浓厚的教研氛围。
参与实验的教师以“福建教改试点QQ群”和“南靖县课改网”为网络教研平台,参与网上交流,拓宽教研渠道。
7.严格要求,积极研讨,扎实实践,积累经验。
学校要求参与实验教师要扎扎实实开展实验工作,认真上好每一节课,在工作开展过程中遇到问题,应及时与上级教研员和他校实验教师交流沟通研讨,以改进自己的工作。同时,在校内两个年级的实验教师也应互帮互学,学科之间交叉探究,召集学科组教师参与听、评课,最终达到个体努力,群体配合,整体提升。
实验教师在实验过程中应重视每一节课的反思总结,把自己的经验、体会、感想及时记录下来,发现问题及时反馈,这样不断地积累经验,最后达到质的提升。
每周星期四晚上召开实验教师会议,交流探讨研究实验过程中遇到的问题情况,实验教师定期把学案上交领导小组备案。
8.广泛宣传,及时汇报。
学校要在全校教师达成共识,支持课堂改革实验,同时利用教育教学公开日和学校开放日活动,让社会理解支持教学改革。利用学校的宣传栏、黑板报、校刊、校园广播广泛宣传“学导为主、讲练结合”课堂教学模式改革的意义和改革过程中取得的成效。
不定期出版教学改革专刊,向上级反馈教学改革情况,汇报成绩,反映问题,取得上级的支持指导。
9.明确责任,大力支持。
学校领导对教学改革实验给予大力支持,解决实验班的教学配套设施,教务处、教研室组织全校教师共同参与,深入课堂,开展听、评课活动,以此为契机,深化教育教学改革。对参与实验改革的教师在评优、评先方面予以优先考虑。
二、探索实践,不断反思,总结提高。
“学导为主,讲练结合”课堂教学改革实验在我校实验已半个学期,半个学期内,所有参与课改实验的教师,在县中教室各学科教研员的指导下,精心准备学案,认真组织教学,实实在在开展课堂教学改革,不断地探索。每周星期四晚上召开实验教师会议,大家对实践过程的每一节课都认真反思总结,把自己认为好的做法经验、把在实践中遇到的难题困惑、发现的问题共同商讨,搜寻解决办法。同时也到其他兄弟学校与参与实验的教师交流,听课评课,相互之间取长补短,组织全校教师听课改课、评课改课共同探究如何提高课堂效率、让学生学会会学,全校形成一股人人支持、人人参与课改的风潮。实验教师定期把学案上交领
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