高一数学教学辅导课件：第三章　函数的应用 章末归纳总结3（人教A版，必修1）.pptVIP

函数的应用 第三章 1.1.1　集合的概念 章末归纳总结 第三章 1.1.1　集合的概念 题型探究 专题一　函数的零点与方程根的关系 一般结论：函数y＝f(x)的零点就是方程f(x)的零点就是方程f(x)＝0的实数根，也就是函数y＝f(x)的图象与x轴的交点的横坐标．所以方程f(x)＝0有实数根?函数y＝f(x)的图象与x轴有交点?函数y＝f(x)有零点． [例1]　实数a，b，c是图象连续不断的函数f(x)定义域中的三个数，且满足abc，f(a)·f(b)0，f(b)·f(c)0，则函数y＝f(x)在区间(a，c)上零点的个数为(　　) A．2　 B．奇数　 C．偶数　 D．至少是2 [解析]　由f(a)·f(b)0，知在区间(a，b)上至少有一个零点，由f(b)·f(c)0知在区间(b，c)上至少有一个零点，故在区间(a，c)上至少有两个零点． [答案]　D [点评]　本题利用零点的存在性定理就可直接判断，但要注意零点存在性定理不能判断零点个数． [例2]　函数f(x)＝x2＋(m2＋2)x＋m在(－1,1)上零点的个数为(　　) A．1 B．2 C．0 D．不能确定 [答案]　A [点评]　单调函数至多存在一个零点． 专题二　一元二次方程根的分布 一元二次方程根的分布问题，表面上是方程问题，实际上往往是二次函数的图象性质问题和解不等式的综合考查．它在应用上的灵活性和广泛性，使其成为考试的热点问题． [例3]　设集合A＝{(x，y)|x2＋mx－y＋2＝0}，B＝{(x，y)|y＝x＋1,0≤x≤2}，A∩B≠?，求实数m的取值范围． [分析]　本题考查一元二次方程根的分布问题，应用等价转化思想及数形结合的思想，先将A∩B≠?转化为方程组在x∈[0,2]上有解，然后由一元二次方程构造二次函数，利用根的分布求解． [例4]　(对数函数模型)测量地震级别的里氏是地震强度(即地震释放的能量)的常用对数值，显然级别越高，地震的强度也越高，如日本1923年地震是8.9级，旧金山1996年地震是8.3级，1989年地震是7.1级，试计算日本1923年地震强度是8.3级的几倍？是7.1级的几倍？(已知lg2＝0.3) [分析]　依题意将各次地震的地震强度设出，然后寻找它们之间的关系． [解析]　设日本1923年地震强度是x，旧金山1996年地震强度为y,1989年地震强度为z，则lgx＝8.9，lgy＝8.3，lgz＝7.1，则lgx－lgy＝8.9－8.3＝0.6＝2lg2＝lg4， 从而lgx＝lg4＋lgy＝lg(4y)，∴x＝4y. lgx－lgz＝8.9－7.1＝1.8＝6lg2＝lg64， 从而lgx＝lgz＋lg64＝lg(64z)，∴x＝64z. ∴8.9级地震强度是8.3级地震强度的4倍，是7.1级地震强度的64倍． [点评]　由题设知道是对数函数后利用对数的运算性质即可解决． 专题四　数学思想方法 1．数形结合思想 数与形是数学中两个最古老的，也是最基本的研究对象，它们在一定条件下相互转化，借助背景图形的性质可使那些抽象的概念、复杂的数量关系变得直观，以便于探求解题思路或找到问题的结论．精选数形结合，不仅是一种重要的解题方法，而且也是一种重要的思维方法，因此它在中学数学中占有重要地位． 本章对于数形结合思想的应用主要体现在：一是读图识图，二是由图求解析式． [例5]　向高为H的水瓶中注水，若注满为止，注水量V与水深h的函数关系图象如图所示，那么水瓶的形状是(　　) [分析]　解决这道函数应用题，不可能列出V与h的精确解析式，需要对图形整体把握，取特殊情况加以分析，或通过观察已知图象的特征，取模型函数判断． 规律总结：该题是一道综合性较强的题目，意在考查学生整体观察、直觉思维、取特殊值验证等多方面的能力． 根据解法1、解法2的分析，亦可画出A，C，D三个图形中的水瓶的容量V与高度h的函数关系曲线的草图分别如下图所示． 2．函数与方程思想 函数与方程的思想是中学数学的基本思想． 函数思想，是用运动和变化的观点，集合与对应的思想，去分析和研究数学问题中的数量关系，建立函数关系或构造函数，利用函数的图象和性质去分析问题和解决问题，使问题获得解决． 方程思想，就是分析数学问题中的变量间等量关系，从而建立方程或方程组，通过解方程或方程组，使问题获得解决． 方程的思想和函数的思想密切相关，是相互转化的．函数与方程的思想方法，渗透到中学数学的各个领域，在解题中有着广泛的应用． 本章函数与方程思想的应用，主要体现在：求方程f(x)＝0的实数根，就是确定函数y＝f(x)的零点，就是求函数y＝f(x)的图象与x轴的交点的横坐标；其次，在应用题中利用函数建模，解决实际问题． [例6]　方程l