三年级下期数学第四单元教案.docVIP

第四单元 面积 教材内容 本单元内容的教与学，是在学生认识厘米、米等长度单位，以及能计算长方形、正方形的周长的基础上进行教学的。 教学时要以培养和发展学生的空间观念为教学的重点，让学生在观察、比较、测量、操作等实践活动中，发展空间观念，让学生画一画，摆一摆来认识物体的面积。要特别重视估测活动的过程，鼓励估测方法的多样化。要重视培养学生解决实际问题的意识和能力，要掌握长方形与正方形的面积公式解决一些简单图形求面积的实际问题。 重难点、关键 重点：认识面积的意义，并会求长方形和正方形的面积。 难点：图形面积公式的推算和方法。 关键：以图来让学生理解图形面积公式的推算。 单元目标 1、结合实例认识面积的含义，能用自选的单位估计和测量图形有面积，体会统一面积单位的必要性。 2、体会并认识面积单位（厘米，分米、米、千米、公顷）。 3、探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。 课时划分 什么是面积、量一量………………………………3课时 摆一摆、铺地面…………………………………………4课时 机动………………………………………………………2课时 课题 第一课时 什么是面积 教学内容 认识面积的含义。 教学 目标 1、结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。 2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。 重难点 重点：认识面积的含义。 难点：通过对物的理性认识转化成对面积的感性认识。 课前准备 书，笔盒等生活中具有平面的物体 情 境 创 设 与 程 序 安 排　　 一、激趣导入 同学们，请大家用手摸一摸自己的脸，能感觉到光滑吗？再用手感觉一下你们的书本，还有笔盒，是不是也有光滑的感觉呢？ 像这样物体的表面或平面图形的大小就是它们的面积。 学生自由说说在生活中还有哪些物体的表面。 今天我们就来学习：什么是面积。板书课题 二、新课 1、认识面积。 （1）出示书、硬币、还有正方形或其它图形，让学生说一说谁的面比较大。比如课本的面比硬币的面更大，我们就说课本的面积比硬币的面积大等。 引导学生观察教室里的物体平面并让学生说一说，哪个物体的面积比较大，哪个物体的面积比较小。让同桌互相说一说自己比较的判断的理由。 同桌相互交流、讨论。请个别同学汇报。 （2）通过同伴之间的交流，促进每个学生去感受和理解物体面积的意义。 2、比较面积的大小 师：同学们你们说的都是面积大小差别比较大的物体，如果有看上去非常近似的物体，你们知道要怎样进行比较吗？ 给学生时间，让他们尝试说一说，后再出示课本39页的两个图形，请有主意的同学上来试试。 分成各个小组进行不同有估测方法。后再进行统一讨论，并说一说哪种方法比较好？ 3、将物体转化成图形来进行评测。 让学生独立完成第40页的画一画，并组织交流，帮助个别学生。汇报结果。并将优秀作品进行展示。 三、巩固练习。 课本第41页的“练一练” 第1题。用数方格的方法进行比较。 第2题，用直观和对比的方法进行比较。 第3题，也是用数方格的方法，但要注意半格的数法。 2、有能力的同学完成41页的第4题。并说一说自己的数法 四、小结 今天你们学习了什么新知识？在生活中找一找，比一比。 教学反思 这一课时学生对于面的理解还是有一些感性的认识的，但是由于学生对于数学中关于面积的概念还是比较陌生，所以在理性上还是不太明白什么是面积，还应该让学生多去生活中去找一找，比一比。 课题 第二课时 量一量 教学内容 量一量（认识面积单位）。 教学 目标 1、结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。 2、认识厘米、分米、米等面积单位。 重难点 重点：认识厘米、分米、米等面积单位 难点：理解面积单位及所表示的意义。 课前准备 小方格及长方形、正方形的图形 情 境 创 设 与 程 序 安 排　　 （一）导入 　　同学们，昨天我们学习了面积，大家也会比较一些比较简单的面积的大小了，今天老师又带来了两个不一样的图形，请同学们说一说它们谁的面积大些。 　　（二）新课 　　1.出示两个不同的面积单位的图形。 　　（1）引导学生观察图（教材第42页） 师：说说一个是6个格子，还有一个是24个格子，哪个图形的面积大？为什么？（格子有大有小，不一样的格子我们是没法比较的，）所以要统一面积单位。 边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米。读作1平方厘米，写作1厘米或1CM 　　（2）同桌合作，制作一些边长是1平方厘米的小方格 并让同学们找一找身过有什么可以量的图形。并试一试。将结果告诉同桌。 　　（3）请小组代表汇报，全班交流 在讨论过程中，只要学生的说法是对的，教师就应给予充分的肯定。 　　2.活动二：提出问题，解决问题 　　（1）你觉得只有1平方厘米的面积单位够不够用？你还想学怎样的