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浅谈初高中英语衔接 平湖市当湖高级中学 毛海忠 2010.8.27 前言： 做好初、高中英语教学的衔接，是当前高中英语教师面临的重要课题。 2、教材难度加大 1、环境和心理因素 新校园、新教材、新老师、新同学、新集体、新的规章制度 。 新奇感、茫然感、孤独感与疏离感 。 心理 变化、“松口气” 、畏惧 、滑坡 …… 2、教材难度加大 1，1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配 ------3500个词以上，词组1000个以上。 2，语言形式的基本结构和基本的语法知识 -----句子结构更为复杂，侧重提高阅读能力，可以说是由记忆层面过渡到运用层面 。 3、教法和学法都存在差异 重点考查基础知识 -----听说读写综合能力 。 课堂时间进行充分地练习，反复地检查 -----要求学生勤于思考，善于归纳总结，学会自主学习，利用课余时间充分发挥自己的积极性、主动性 。 依赖教师------自主探究 二、初高中英语衔接方案 (一)、教育学生做好心理上的准备 （二）、学生了解初、高中英语的差异 1，初高中英语有一定的跨度: 词汇、语法、知识点…. (三)、注意培养学生树立自学意识，加强学习中的思考和归纳 知识型 ----能力型 以课本为依据 ----注重平时的积累 依赖老师 ----自主学习 （四）、抓住时机，树立学生学习信心和兴趣 课业负担加重，难度加大 ----花时间动口动手的科目，下的是苦功 ----放弃或懈怠的首选科目 。 ?1.教师要适当降低教学难度，减小坡度，放慢速度 ，降低起跑线。 （五）、学习习惯的衔接 1、五步学习法 2、使用工具书和整理错题集 （六）、语音的衔接 国际音标 课堂用语 英语教学 英式英语和美式英语 （七）、英语词汇和语法知识的衔接 （1）巩固学生的词汇量 (2) 补充最基础的语法知识 （八）、学习方法和解题技巧的衔接 由初中的“点”过渡到高中知识的“ 面”进而形成知识的“网”。 （九）、校本课程 《初高中英语衔接专题练习》 《高中英语学法指导》 学案导学 语法讲义 自编练习 总言： 非一朝一夕，贯穿高一上半学期,甚至更长时间。 学习新《课标》。 * * * 1、环境和心理因素 3、教法和学法都存在差异 一、影响初高中英语教学衔接的因素 成绩分数： 初中英语（满分120分）： 高中英语（满分100分）： 高考英语（满分150分）： 2，英语题型：任务型阅读、短文改错 3，考题重点：重在语境语意的理解和体会 ，要求学生有较好的英语表达和用英语思考的能力。 让他们明白掌握英语的重要性，帮助他们找回学好英语的自信心，要教会他们如何学好英语的方法，及时肯定他们学习上的进步，激活学习兴趣 。 2.教师要深刻挖掘教材的趣味性，精心组织安排教学，同时，利用各种直观的教具及多媒体课件、各种相关图片以及视频，激发学生学习英语的兴趣。 3．提高教师的个人素质。 4.组织丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活 。 完型填空（对单个词组、时态或者人称----篇章的理解和体会，考查近义词的细微区别和不同语境下作者的心情及所要表达的意义 ） 阅读理解的解题技巧 ： 树立信心是衔接教学的基础，打好基础是关键，培养能力是衔接教学的目的。