小学青岛版信息技术六年级上册logo语言课程教学初探　精品课件ppt.ppt

Logo语言课程教学初探 Logo语言简史 1968年，麻省理工学院人工智能实验室西摩尔·帕伯特（S．Papert），为孩子设计出一种叫LOGO的电脑语言。 帕伯特曾是瑞士著名心理学家皮亚杰的学生，他发明的LOGO最初是个绘图程序，能控制一个“海龟”图标，在屏幕上描绘爬行路径的轨迹。帕伯特希望孩子不要机械地记忆事实，强调创造性的探索。他说：“学校的多数课程是记忆一些数据和科学事实，却很少着眼于真正意义上的学习与思考。”他用LOGO语言启发孩子们学会学习，一些孩子用LOGO语言设计出了真正的程序，使它成为一种热门的电脑教学语言。 从1984年起，LOGO语言作为一门计算机教学的入门语言，走进我们小学课堂，它采用生动有趣的搭积木拼图方式，通过海龟绘图来学习编制程序的一般方法，具有绘图、制表和会话功能、过程调用功能，结构化好、简单易学、形象直观。 本单元的主要内容与地位 本单元主要介绍了一种适合小学生学习编程语言--LOGO语言，共10课内容，主要介绍了Logo的基本命令、重复命令、过程、计算输出等知识，通过本单元的学习，让学生熟练掌握Logo命令，能够灵活的利用Logo命令进行绘制图形，从而掌握Logo语言编程技巧。 单元内容思维导图 二、单元总体目标 总体目标1 知识目标： 1、了解什么是Logo语言？ 2、了解什么是重复命令、重复命令的嵌套。 3、了解什么是过程？ 总体目标2 技能目标： 1、掌握Logo语言基本命令的使用方法，学会使用基本命令绘制简单的图形。 2、学会使用重复命令，掌握重复命令的嵌套方法，使学生能够绘制出更复杂的图形。 3、掌握过程的定义、保存、调用、修改的方法，使学生能够灵活的编写各种过程。 4、掌握LOGO语言中四则运算和表达式的输入方法，学会打印命令格式，并掌握打印语句的两种功能 总体目标3 情感、态度、价值观目标： 通过Logo语言的学习，培养我们的编程能力，锻炼实践操作能力。 通过各种复杂图形的绘制，提高我们的逻辑思维能力和审美能力。 重点、难点 重点： Logo语言各种命令的使用方法。 难点： 1、重复命令、过程的嵌套 2、如何灵活利用命令的组合绘制复杂的图形。 三、单元教学建议 师资、教法分析 皮亚杰的建构主义理论指出，学生获取知识不是通过教育而是学习者在一定的情景中，借助他人的帮助利用学习资料，通过自我建构重组的方式获得，因此本单元建议以学生为主体，以大纲为依托对学生进行知识技能的传授，加强对学生获取信息、处理信息以及运用信息能力的培养；以任务驱动为主线让学生带着一个个任务进行讨论、探究；以任务驱动法、知识迁移等方法引导学生掌握本课的内容，使学生在完成任务的过程中，不知不觉地完成知识的传递、迁移和融合。 学情、学法分析 教学对象是小学五、六年级学生，他们已经有了一定的逻辑思维能力。本单元的关键是让学生弄清命令的含义、使用方法，学会分析图形中的各种关系，例如边数与角度的关系等，命令形式从单一命令到复合命令，命令功能从一步操作到多步操作。在整个过程中，学生的认识过程也从形象过渡到抽象，学生对logo语言也有了更多的认识，更深刻的理解。在本单元的学习中可以采用“小组合作”“自主探究”“汇报交流”等形式进行学习。 本单元的课时分配建议 共11课时内容，包括新课内容10课时，综合实践1课时。 四、教学资源分析 教学资源分析 教学资源分析 创建Logo教学课件、Logo作品等 教学环境建议 网络教室、投影仪等。 五、教学评价建议 自评、互评、师评要注意的问题 本单元主要是学习Logo编程，在评价的过程中不能只看结果不看过程。 在对程序结果评价的同时，还要注重对程序代码的评价。 让学生在完成编程结果的同时总结出效率最高的编程方法和技巧。 评价方法建议 可以采取自评、小组间互评、老师点评的方法进行。 自评 小组互评 老师点评 六、教材分课时解读 教材分课时解读 第1课、Logo初步认识 第2课、基本命令（一） 第3课、基本命令（二） 第4课、颜色的设置与填充命令 第5课、重复命令 第6课、重复命令的嵌套 第7课、过程使用（一） 第8课、过程使用（二） 第9课、带参数的过程 第10课、简单的计算 第1课、Logo初步认识 SS 图文混屏显示 SplitScreen TS 全文字屏显示 TextScreen FS 全图形屏显示 FullScreen Bye 退出 EXIT QUIT 第2课、基本命令（一） CS FD BK RT LT 第3课、基本命令（二） PU PD ST HT 第4课、颜色的设置与填充命令 SETBG SETPC FILL 填充的图形必须是封闭的 海龟必须位于封闭图形内部落笔状态 填充颜色是边框颜色 清屏命令 ClEAN 清