小学数学教学中提高练习活动有效性的实践研究.doc

《小学数学教学中提高练习活动有效性的实践研究》 结题报告 常州市新北区圩塘中心小学课题组 一、研究背景 在反思实施新课程，我们把较多的精力放在的研究上，取得了很大的进展，教师的教育理念和教学行为均有不同程度的提高和改善，但在实际教学工作中，不少教师对练习的意义、作用重视不够，在教学中存在着极大的随意性和盲目性。教师投入到练习设计上的精力和智慧往往微乎其微。练习活动的设计，教师常常随意为之，教师教得很辛苦，学生学得也很吃力，即教学效果不理想，低效教学的情况时有发生（低效教学的本质是被动式的学习）而此时，教师们还往往抱怨学生的基础差、学习不主动等。《》。 1、课题界定 （1）小学数学练习：小学数学练习是理解和巩固知识的一种重要手段，它可以促进学生对数学的基本概念、法则、公式、定律、性质的进一步理解、掌握、巩固和应用；也可以促使学生的计算、解题、画图、测量等基本技能转化成为熟练的技能技巧；当然，小学数学练习也是促进学生数学思维发展、增强学生数学学习的兴趣、培养学生能力的一条重要途径。 （2）小学数学教学中的练习活动：本课题所研究的“小学数学教学中的练习活动”是指在学习新知前进行的一些过渡性数学练习活动和在学习新知时和学习新知后的一些探究性、巩固性的练习活动。 （3）有效性：是指在练习活动中，学生除了掌握基本知识，形成基本技能，还要在经历练习活动的过程中提升数学思维，获得思想方法、情感态度价值观的全面发展，教学活动是高效的。 2、研究的理论支撑 （1）行为主义的学习理论 行为主义者认为，学习是刺激与反应之间的联结，他们的基本假设是：行为是学习者对环境刺激所做出的反应。他们把环境看成是刺激，把伴而随之的有机体行为看作是反应，认为所有行为都是习得的。行为主义学习理论应用在学校教育实践上，就是要求教师掌握塑造和矫正学生行为的方法，为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。 1、研究目标 （1）探索教师有效设计练习活动的策略。 （2）在实践中探寻练习活动材料的开发之路。 （3）构建适合学生和活动材料的练习活动教学方式。 （4）探寻适合各类练习活动的能促进学生发展的有效讲评方式。 （5）积累练习活动有效性的优秀案例。 2、本课题研究的意义 （1）通过该课题研究，能进一步提高课堂教学的有效性，让学生所学内容更贴近学生的生活实际，激发学生对数学知识的探究欲望，使学生愿学、想学、乐学，真切地感受到学习数学的价值；能切实提高学生的创新意识和实践能力，提升学生的综合素质，以适应未来社会发展的需要。 （2）通过该课题研究，可以促使教师认真研读现行小学数学教材，确立主动发现、重组教学资源的意识，提高小学数学教师的专业素养，获得专业化发展。 （3）试图通过组织、实施该课题研究，进行初步的理论概括，丰富和拓展现代课堂教学的实践性理论，促进现代教育教学理论的发展。 四、研究方法 1、文献研究法：认真学习有效教学理论、行为主义的学习理论、加涅的累积学习理论、《备课的变革》、《全日制义务教育数学课程标准》等一些相关理论或文件精神，摘录对课题研究有借鉴和指导作用的理论知识，做好相关文献综述。 2、案例分析法：把教学过程中出现的典型事例描述出来，并对其加以分析，从中探讨出提高练习活动有效性的实践做法。 3、课堂观察法：通过对练习活动的详细观察与记录，收集练习教学活动及练习评价的现场数据。 4、问卷调查法：调查教师练习设计，教学讲评的效果情况。 5、访谈法：结合具体课例访谈教师为什么要设计这种练习，为什么采取这样或那样的教学方式及讲