[高等教育]传播学原理.ppt

传播学基础 主讲 李咏梅 QQ:876968062 TEL一、本课程的历史沿革 ?? “传播学”作为一门课程进入中国高等院校的历史不长。1982年“传播学之父”威尔伯·施拉姆到访中国，之后陆续有学校开设传播学课程。 ?? 威尔伯·施拉姆(WilburLangSchramm，1907—1987) 是传播学科的集大成者和创始人,被誉为“传播学鼻祖”、“传播学之父”。他建立了世界上第一个大学的传播学研究机构和第一个传播院系，编撰了第一本传播学教科书，授予了第一个传播学博士学位，也是世界上第一个具有传播学教授头衔的人。 　他将美国的新闻学与社会学、心理学、政治学等其他学科综合起来进行研究，在前人传播研究的基础上，归纳、总结、修正并使之系统化、结构化，从而创立了一门新学科———传播学。 1990年，教育部邀请中国人民大学张隆栋教授、复旦大学张国良教授、兰州大学戴元光教授、暨南大学吴文虎教授、武汉大学石义彬教授等讨论传播学教学大纲。这是国家正式将传播学列入新闻学教学计划。90年代之后，传播学成为新闻学、传播学、广告学、秘书学等专业的专业基础课程。 二、课程简介 ?? 传播学的研究对象是人类传播行为及其内在规律，涉及的学科十分广泛，社会学、心理学、逻辑学、新闻学、管理学、舆论学、广告学、市场学，经济学等等基础学科和应用性学科都与传播学有密切的联系。传播学是现代社会发展的产物，它的出现又推动了现代社会的发展。 ??《传播学概论》是许多全国重点高校文科通识教育课程。 1、课程性质和目的（任务） ?? 本课程是新闻学专业的学科基础课，是帮助学生理解传播行为的基础。课程完成后，学生应该能够理解信息交流活动的重要性，掌握传播学的基本概念和基本原理，了解信息传播活动的过程，提高信息传播技能。  2、课程教学内容 ?? 课程教学内容主要包括：介绍传播学的学科体系、研究对象和研究方法；讲解传播发生、发展和演化的历史与规律；系统讲解传播学的基本概念和基本理论；培养学生运用传播学知识和理论认识、分析和解决各种现实的大众传播问题的能力。  3、课程教学要求 要求正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对传播理论及传播运作形成一个整体的认识；掌握学科的基本概念、基本原理和基本方法，包括国内外传播理论与实践的最新发展；紧密联系实际，具备分析案例、解决实际问题的能力，把课堂学习与学科理论的学习融入对信息传播活动实践的研究和认识之中，切实提高分析问题、解决问题的能力。  4、参考书目 《传播学概论》[美]施拉姆、波特著 陈亮等译 新华出版社1993； 《传播理论—起源、方法与应用 》[美]沃纳·赛佛林，小詹姆斯·坦卡德著? 郭镇之等译 北京：华夏出版社 2000； 《突发事件与信息公开---危机传播中的政府、媒体与公众 》贺文发著 中国传媒大学出版社 2010； 《新媒体观——信息化生存时代的思维方式》 陆小华著 清华大学出版社 2008年 第一章 传播与传播学 第一节 传播的含义 一、传播的定义 什么是传播？ 同学们可以谈谈自己对传播这个词的理解 （一）??? 英语Communication的原意 传播学中的“传播”一词，是英语communication的对译词，起源于拉丁语的communicatio和communis，15世纪后，其含义逐渐包括“通信”、“会话”、“交流”、“交往”、 “传染” 、“交通”、“参与”等等 ? 英语Communication的原意强调交流、双向 ????? 中文中没有词与之相对应，只好用“传播” 港台用传通 传学 (二) 西方学者的定义 1．?共享说 传播是传受双方对信息的共同分享。 信息是双向交流的. “我们在传播的时候，是努力想同谁确立共同的东西，即我们想努力共享的信息，思想或态度。” ——施拉姆 “传播就是变独有为共有的过程。” ——戈德 1959年 这个定义强调了传播者与接受者对符号的共有性和共享性，但没明确指出：传受两者要“分享的是含义，而非符号”。因为“同一个符号对两个人可能有完全不同的含义，或者对一个人有意义，对另一个却毫无意义 ” 2、影响说 传播是传播者有意识地影响他人的劝服