信息的获取一般过程(新).docVIP

2.1信息获取的一般过程 黄石市湖山高中 周军 【教材分析】 本节内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》的第二章 第一节内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。 【学情分析】 授课对象为高一年级的学生，他们大多数在上初中的时候已经学过《信息技术基础》，并且很多同学家里也都有电脑，对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。并且本书的第一章已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，所以教师在授课过程中可以按照计划进行。 【教学目标】 知识与技能：了解信息获取的一般过程；掌握对获取的信息进行加工、存储的方法；养成良好的习惯。 过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。 情感态度与价值：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子爱财，取之有到”。 【教学方法】 讲授法、讨论法 【教学重难点】 信息获取过程的分析和确定信息获取方案 教学过程 导入新课 通过第一章（信息与信息技术）的学习，我们知道信息我们人类生的重要性，也知道了信息技术工具的发展日新月异，那么我们该如何有效地获取自己需要的信息呢？这就是我们要解决的问题通过这个小故事，说明了：有效获取信息可以解决实际问题。日常生活中，我们需要不断地获取信息信息获取是我们解决问题的起点。 选择电话121信息台（选择信息来源） 3、拨打121电话查询第二天的天气（确定信息获取方法获取信息） 4、天气晴朗（评价信息的过程）。 画出获取信息的一般过程图： 二、剖析信息获取的各个环节 结合p15“奥运在我心中”知识竞赛，李峥同学获取奥运信息的事例分析。 ①定位信息需求（准确）,即3W，具体表现在以下几个方面： 信息的时间范围（when） 信息的地域范围(where) 信息的内容范围(what) 即：获取什么时间什么地点的什么样的信息 例：获取与奥运会相关的信息 ②选择信息来源P16表 文献型信息源 口头型信息源（个人型信息源） 电子型信息源 实物型信息源 不同的信息源就相互结合，相互补充，根据信息需求，去掉一些不适合的信息源，从最适合、最方便的信息进行尝试，未达目的，再重新选择。 例：体委相关部门、报纸、相关电视节目、奥运爱好者，相关网站、相关书籍等。选择书籍（图书馆、书店）→选择书店（多种多样）→综合书店→计算机查询系统→书的位置（不同版本、不同年份、纸质、光盘版）→纸质（信息全面权威） 比较各种信息来源的类型，例子，优缺点。对信息来源进一步细分，完善P17表2-2表格。 ③确定信息获取方法 信息来源不同，获取的方法也不同 问题的现场调查可以采用观察法，问卷调查法，访谈法…… 去图书馆借书可以利用图书分类查找，卡片式的检索方法查找，计算机检索…… 例：通过阅读奥运信息类的书，了解到向运的信息。 ④评价信息 评价的依据：先前所确定的信息需求是满足（信息的数量和质量、适用性、载体形式、可信度、时效性等），对其进行评价。若不满足就进行重新调整。 思考：现代社会信息五花八门，特别是因特网的普及，更多的信息飞速增长，该如何客观评价各种各样的信息呢？ 可以从以下几个角度进行评价 1、信息的权威性；2、信息的准确性；（文字是否通畅、统计表或图片是否清晰易读、文章、组织或个人资料的科学性等）3、信息的客观性；（网站主办者、主要投资者、作者所属机构利益与文章内容是否有关联等）4、信息的时效性。（网页或文档的创建日期、发布日期、最后修改日期等）”寒假我想去武汉大学参观”作为范例，描述整个信息获取的过程,并对信息进行评价. 3