整百、整千数加减法说课设计.pptVIP

4、教学重、难点： 重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。 难点：算法的多样和优化。 5、教学理念的定位： “数学学习是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程”，在这个理念指导下，把这节“口算教学”设计成“生活的数学，活动的数学、有趣的数学，发展的数学”。通过创设生活情景，让学生在动手操作、自主探索、合作交流中理解了算理，掌握了算法，并经历“算法多样化”的 过程。同时，把“分类”“比较”的数学思 想方法巧妙地渗透在教学中，使原本枯 燥、单调的口算教学变得有趣、饱满、 灵动、厚实，具有深度，富有创新。 说教具学具： 多媒体课件、实物展示平台。 为了顺利完成教学目标，提供学生熟悉的素材作为学习的对象，借助多媒体的辅助作 用，为学生的学习提供了有益 的保障，提高学生兴趣与参与 度。 （二）、巧设情境，探索算理： 1、整理数据，提出问题。 情境谈话：学校为了让我们有一个更好的学习环境，投入了大量资金添置了许多教学设备。比如电脑、电视、录音机等。课件出示电器，猜价格：液晶电视的价格是四位数，最高位是5，其余是0。笔记本电脑的的价格是是整千数，在3000元和5000元之间。 接着让学生根据这两条信息提出数学问题。 （2）、让学生探究计算的方法。 第一个环节，自主学习，形成算理表象。学生独立思考后，热烈讨论起来。 第二个环节，展示多样算法，总结归纳方法。学生交流多样化的算法：5000是5个千，4000是2个千，5个千加上4个千就是9000；因为5加4得9，所以5000加4000就得9000；用笔算的方法计算的，从个位加起，最后得9000。 3、出示算式，请同学们判断计算是否正确。学生用手势判断，错误的说出错因。 200＋400＝600 600－400＝100 4000＋5000＝9000 600－200＝400 3000＋6000＝900 * 学 科：数 学 《整百、整千数加减法》 说课 说教材 说教学目标 说学情 说教法学法 说教学过程 说教具学具 说板书设计 本节课的说课分为以下 几个环节： 说教材： 1.内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第五单元第三小节的例9、例10。 2、课型：新授课。 3、教材分析： （1）、主要内容：本单元主要教学万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整 千数的加减法。本节课主要学习 两个问题：一是例9整百、整千数 的不进（退）位加减法，二是例10 整百、整千数的进（退）位加减 法，这也是本单元的教学难点。 （2）、地位和作用： 本节课是在学生已经掌握了“百以内加减法的口算”及认识了“万以内的数”的基础上进行教学的，它是课程标准中“数与代数”的一部分,在日常生活中应用广泛。学习这部分口算，不仅在生活实际中要用，而且为进一步学习笔算做准备，是今后进一步学习万以内加减法计算的基础。所以学好本部分的口算十分重要。要让学生在理解算理的基础上，掌握口算方法，逐步提高口算速度，进一步提高口算能力。 说学情: 本节课是在学生已经掌握百以内数加减法的基础上学习的，学生已有一定的计算基础，所以接受本节课的教学内容并不是太难。但是学生对计算课并不感兴趣，课堂上要想办法调动起学生的学习积极性。故从学生熟悉的情景激发学生的学习积极性，渗透计算知识。在学习方式上主要采取学生与老师、学生与学生互动的方式。学法上根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点，认知规律，创设学生熟悉的教学情景，鼓励每个学生动口、动脑，积极参与数学的学习