科学课与信息技术课的有效整合.docVIP

科学课与信息技术的有效整合 胶南市王台镇中心小学 杨疏影 科学课与信息技术的有效整合 【案例介绍】 青岛版小学《科学》三年级下册教材中有《热气球上升的秘密》一课，是在学生认识了空气存在的基础上，进一步拓宽有关空气的知识，指导学生认识到空气受热以后体积膨胀，重量减轻，会上升的性质，同时了解热空气在生活中的应用。 关于热气球上升的原理这一部分内容比较抽象，对三年级的学生来说不易理解。如何突破难点，相关热气球的图片和文字资料显然起着举足轻重的作用。我颇费了一番心思，终于找到了好帮手：何不把这一课的学习与信息技术整合起来呢？ 上课时，我把学生组织到微机教室，首先告诉学生：“今天，我给大家请来了一位神奇的老师。”接着我打开一个网页（/），一下子就吸引住了学生的注意力：画面上交替出现的五颜六色的热气球引起了学生极大的兴趣。 接着，我让学生在电脑上搜索有关热气球的图片。当看到五彩缤纷的热气球在“天空”中翱翔的时候，学生兴致盎然，议论纷纷：气球里装的是什么？为什么会在空中飞来飞去？我能不能让气球也升上天空呢？ 眼见时机成熟，我及时引导学生进行大胆猜想，学生产生了急于探究的强烈欲望，有利于进行下一环节的探究：“我们设计实验来研究吧！”在猜想的基础上，因为人人都想知道到底为什么，所以学生积极动脑，自己设计实验去研究解决问题：怎样让袋子飞上去？怎样使纸屑飞舞起来？当试验用的塑料袋成功升空的那一刹那，学生们热烈欢呼起来！ 通过自行探究，学生认识到空气受热后体积会膨胀，重量会减轻，会上升的原理。学生在实验的基础上进行分析总结，从而进一步理解了热气球就是利用热空气上升。至此，本课的重点难点已得以突破。 在轻松的气氛中教学继续进行。 在接下来的“哪些地方应用了热空气上升的原理，理解科学与生活的关系”这一环节中，我让学生选择自主学习的方式：有的学生进一步运用本课知识制作热空气驱动的玩具；有的小组搜集热空气上升原理的应用；有的学生上网继续搜索有关热气球的资料，各小组长还相互协调分工：有的小组搜集“热气球类型”，有的小组搜集“热气球历史”，有的小组搜集到“热气球飞行原理”，还有的搜集到“热气球大事记”……。然后通过一番表达交流，学生对热空气知识有了更深刻的认识，同时充分享受到合作学习的乐趣。 这节课上得生动活泼，同学们的眼中都闪烁着真正获得后的喜悦！ 【教后反思】 现代教育技术的有效运用，使课堂发生了新的变化。近年来，信息技术在教学中的运用日益广泛。由于信息技术在知识的高度和广度上有着无比的优越性，能激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，从而提高了课堂教学效率，深受师生的欢迎。 这个案例的成功之处就在于巧妙地利用信息技术的长处，用来设置情境和突破重点、难点。课的开始设置的情境，极大地激发起学生的求知欲；然后因势利导，启发学生思考。在处理“哪些地方应用了热空气上升的原理，理解科学与生活的关系”等内容时，教师给了学生充分的自主性，让学生始终处于一种积极的学习状态。这种既培养学生的能力，又激励学生自己去探索新方法，突出了学生的学习主体作用。通过教学，既教给学生知识、方法，又培养了学生的能力，其着眼点就在于改变学生单纯地被动地接受知识传授的学习方式，引导学生在开展“有意义的学习”的同时，主动探求知识技能，主动积极地解决实际问题。可以说，本节课因为成功运用信息技术，实现了课程的整合，收到了传统教学手段不可能达到的效果。