一年级数学(下)认识时间教案.doc

小学 年级 册 版 数 学 教学设计 课题 认识时间 授课教师 备课组长 备课组成员 授课时间 年 月 日 第 节 教 学 内 容 及 其 说 明 教学内容 教科书第81页内容。【教学重点】正确读,写钟面上的时刻,会认读分针在各个数字上的时刻． 【教学难点】读出接近整时的时间和1时=60分的推导过程。 “认识时间”是小学数学第二册第七单元的内容。这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。因本节课的内容特殊性，所以本节课我主要采用了讲授法。本节课能够从学生的生活实际出发，使学生觉得数学就在身边。教师不是为了教学而教学，而是遵照学生的年龄特点及认知规律，精心设计，让学生懂得学好数学就能解决生活中的问题。 教 学 目 标 及 其 说 明 教学目标 　　1．使学生会读、写几时几分。 　　2．使学生知道1时＝60分。 　　3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 　　4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学问题及说明 问题：读出接近整时的时间和1时=60分的推导过程生活质疑、导入新课 　　同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？ 　　学生汇报（教师板书有关的时间）。 　　看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像720这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？请同学们看这是同学的时间。你知道是多少吗？（学生猜测。） 　学生尽可能说出自己的想法。看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间） 　　　自主探究学习 　　1．认识钟面。 　　要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？ 　　a．小组观察交流，教师巡视。 　　b．分组汇报议论结果，小组间互相补充。 　　钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。 　2．认识几分。 　　a．同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？ 　　时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。 　　分针走1大格是几分？为什么？（5分。） 　这一环节从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边最常见的吃午饭的时间这一事件，让学生利用已有的生活经验进行尝试、猜测。在出现不同答案时进行质疑，从而激发学生自主探究的欲望，由学生内心的真正需要，唤起学生的“主体”意识。　先让学生仔细观察，然后四人一组探索交流，让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。 b．现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？ 　　c．小组交流后，汇报进几分。也就是说分针走一圈是多少分针？（60分。）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住。） 　　d．分针走到5、8各是几分？　 　　3．认识1时＝60分。 　　师：下面请同学们分针走一圈，时针有什么变化　　生：分针走一圈，时针走了一个大格。 　　师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。） 　　这说明1时和60分是什么关系？（相等。） 　　学生回答后，教师板书1时＝60分。 　　4．教师小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。 　　5．学习读时间 　　师：现在你知道时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是分的？ 　　a．小组交流，教师巡视。 　　b．介绍方法。 　　生：我的方法是：时针指着就是时，分针指着就是分，所以是时分。 　　这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？ 　　让学生尽可能多的说出自己的想法。 　　c．根据学生回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？ 　　d．练习。那你能用这个方法读出这些作息时间各是几时几分吗？学生回答后，教师问：同学们都能正确读出这些时间，你能把它们记下来了吗？ 　　学生独立写。写完后，教师讲解说明不同的记时法。 　　巩固练习 　　同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学的最棒