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导入的艺术 黄川中学 黄叶奉 摘要：为了调动学生学习的积极性，提高教学效率，我们可以通过多种方式来创设情境，导入新课。如多媒体动画导入，图片导入，实验导入，故事情境导入，问题情境导入，游戏导入等。 关键字：导入新课；和谐课堂；动画图片；故事情境；问题情境 教育家苏霍姆林斯基曾说过：学生是最重要的力量，如果失去了这个力量，教育也就失去了根本。强扭的瓜不甜。这就要求我们教师必须了解学生，知道学生需要什么，学生需要的就是我们要给的。 要想使学生能主动学习，必须要求我们教师打造一个和谐优美的教学环境，一个充满情趣和欢乐，荡漾着问题和好奇，洋溢着诗意和鼓舞的教学环境。在这样的环境中，教师的教和学生的学才能收到双赢的效果。而学生求知欲的激发，离不开教师对导入情境的创设，这对构建和谐的生物教学课堂，提高课堂教学效率起着举足轻重的作用。 导入的方式有很多种，可以是多媒体动画导入，图片导入，实验导入，也可以是故事情境、问题情境导入。下面我就就初中阶段个别案例稍作举例，希望对大家有所帮助。 一、动画图片导入 在教授七年级上册生物生存的环境时我们可以通过动画导入。通过多媒体展示南极大陆冰天雪地，企鹅成群嬉戏；干旱的沙漠中，高耸的骆驼悠然的漫步；高山的雪莲，耻与众草为伍；鼠妇在潮湿阴暗处乱窜······通过动画使同学们思考生物的生存需要一定的环境，并能对一些常见的生物的生存环境归归类。 环境影响生物生存这节内容也可利用多媒体动画导入，生物的拟态，保护色，警戒色等生存本领通过动物世界展示必定能够震撼学生。这样通过动画的刺激，学生的学习积极性很容易被充分调动起来，这时上课效果极佳。 俄国科学家巴普洛夫对狗建立条件反射的实验可以做成动画来导入反射与非条件反射的区别和联系。 在教授食物链和食物网时也可以剪切动物世界捕食的镜头去吊学生的胃口。 二、实验导入 在19世纪末20世纪初,美国掀起了自诩“进步教育的教育改革运动。其代表人物就是杜威,活动课就是在这场运动中由杜威倡导并发展起来的。其理论主张中强调“应把儿童的兴趣和动机做为他们获取知识的基础,课程的设置要顺应和满足儿童的自然倾向......。现代课程论认为,学科课程中的理论知识只有在与社会实践的结合中,才能得到巩固和强化。生物学科作为一门自然学科,更强调学生动手操作与学科理论课程相结合。 兴趣是学习的最佳“催化剂”，当学生对生物学知识产生浓厚兴趣后就会自主地进行学习。学生对事物有天然的好奇心和探究的愿望，因此采用实验等操作的学习方法，可以很大的激发学生学习生物学知识的兴趣。因此对于学生能够做的实验活动，就要放手让他们去做。在初中生物教材中有许多实验的实例：如“探究蚯蚓适应土壤中生活的特征”、“探究草履虫对外界刺激作出的反应”、“探究阳光与有机物的关系”、“验证食物成分”、“解剖猪的心脏”，“观察鸟卵结构”等。而且非常适合我们农村中学，材料易寻，课就更易上了。 三、故事情境导入 精彩的故事往往能调起每个人的胃口，在上禁止近亲结婚这节内容时，我通常会举达尔文和维多利亚女王两位名人的婚姻悲剧。因为有人总认为：近亲结婚，亲上加亲，不什么不好呢？ 故事是这样的：达尔文是19世纪伟大的生物学家，也是进化论的奠基人，然而在他还没有掌握大自然中生物界的奥秘之前，自己却先受到了自然规律的无情惩罚。1839年1月，30岁的达尔文与他的表妹爱玛结婚。爱玛是他舅舅的女儿。他们俩人从小便青梅竹马，感情深厚，由暗恋而结为伉俪。?但是，他们谁也没有料到，他们的6个孩子中竟有3人中途夭亡，其余3人又终身不育。这件事情让达尔文百思不得其解，因为他与爱玛都是健康人，生理上没有什么缺陷，精神也非常正常，为什么生下的孩子却都是如此呢？? ? 21岁的维多利亚女王于1840年2月和她的表哥（舅舅的二子）阿尔伯特结婚，当时谁也没有想到，这场婚姻会给她的个人生活带来巨大的不幸。他们一共生下了9个孩子，四男五女，4个男孩子有3个患有遗传病——血友病，女孩子也是血友病基因的携带者。?她的3位王子都是两岁左右发病。这是稍有碰撞即出血不止的疾病。当时的医学界对此毫无办法，连最高明的医生也束手无策，结果一个个都短命早夭。所幸的是5位公主却都美丽健康，也像她们的母亲一样聪明，于是不少国家的王子都前来求婚，他们都为能得到维多利亚女王的女儿而感到无上的光荣和自豪。然而当她们先后嫁到了西班牙、俄国和欧洲的其他王室后，她们所生下的小王子也都患上了血友病。这件事把欧洲许多王室都搅得惶恐不安，所以当时把血友病称为“皇室病”。 这样通过实例，给学生一个醒目的认识：要想生个健康的孩子，就不要近亲结婚！ 四、问题情境导入 例如在讲到八年级下册受精与果实的形成一节时，我们通常可以引用这样一则谜语：“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。”学生听了这则谜语，再联系到种子的