[PPT模板]2质的研究设计与进入现场.ppt

研究对象的保护 只要涉及“人”的可能会发表的研究，就需要经过IRB(institutional review board)的事先审查和批准 涉及未成年人的需要取得家长签字同意。 某些情况下校长同意也可以– 但要获得事先批准！ 公布被研究者身份的，需要被研究者签字同意 被研究者为成人，身份不可识别，研究没有什么危害或者风险，可以只提供信息表，无需签字。 研究对象的保护 本课程 不强制要求提供研究同意书或者信息表 但至少要向被研究者介绍研究目的、研究结果的使用方式、以及自愿参与、自愿退出的原则。考虑研究可能对被研究者带来的影响。 除极特殊或者不现实的情况外，不要隐蔽式进入。 思考问题 你是如何与研究对象联络的？你如何向他们介绍你自己和你自己的研究？你的研究对象有什么反应？他们是怎么看你的？与你事先设想的一致吗？你进入现场的方式对你与研究对象之间的关系有什么影响？ 你是如何取得研究对象的同意的？关于参与、退出、材料的使用和发表，你们取得了哪些明显的一致性意见? 你想你的研究对象对这些问题有哪些隐含的、没有明确说出来的理解? 这些显性的和隐性的理解对你的研究将产生什么影响? 你进入研究现场这个过程在伦理道德方面有什么意义? 遇到了哪些伦理道德问题? 你打算如何处理这些问题? 你进入现场的方式对你自己有什么影响? 对于你的研究将产生什么后果? 你有哪些感受或情绪？如果你有可能重新进入一次,你打算以什么不同的方式做? 为什么? 怎样才能提高护理学院本科生的信息素养？ * 米尔斯：研究工作并不是与日常生活相割裂的（英文版 p. 195； 中文版第211页） 陈向明. 旅居者和“外国人”：-- 留美中国学生跨文化人际交往研究 [M]. 北京: 教育科学出版社, 2004 个人知识、经验和经历会给研究者带来一种令人满意的自由感(“a satisfying sense of freedom”)。同时这并不意味着研究者可以随心所欲(“run wild”)，而是要通过对数据收集、数据编码和备忘录写作的认真管理来控制研究者的偏见(p. 11)。 Strauss, Anselm L. (1987). Qualitative analysis for social scientists. New York: Cambridge University Press * 形式：“如果。。。怎么样”；建立猜想模式 方法：结合使用原理与创造 作用：可产生新的理论，并通过提问检验当前理论 * 无穷多的理论视角；完全重复别人的研究是没有意义的。 * * * 研究设计如人生哲学，人人都有，但有的人更清楚，因此能作出深思熟滤的、前后一致的人生选择 * 你要用什么方法和技巧来收集、分析资料？ * “我们”所做的质的研究一般采取这种抽样 ，选择information-rich cases * 抽样需要结合研究的关注点、研究的时间、精力、物质条件等等进行考虑 * 对被研究者的保护与机构责任 * 质的研究方法 2 研究设计、抽样与进入现场 研究问题作业点评 研究问题不够聚焦（太大） 造成新生入学后这些心理问题的根源是什么呢？ 临终关怀志愿者的心理发展过程是怎样的？ 重要概念的边界不清晰，没有界定 “就医心态” “空巢家庭”与 “空巢老人” 关于“如何改进……？”的问题 研究目的: 不清楚(写成背景或内容) 重要概念界定 规范性定义 操作性定义 研究目的 “我为什么想做这项研究？”– 动机 与研究问题密切相关 *马克斯威尔提出三种研究目的(2007, p. 13-17) 马克斯威尔. 质的研究设计: 一种互动的取向 [M]. 朱光明译. 重庆: 重庆大学出版社, 2007. 研究目的 个人的目的 例子： 个人作为“房奴”的痛苦 宋萑：对人种志方法的兴趣 陈向明（2004）：与其个人经历（“挣扎和学习的过程”）和思考有关（“悲喜交加的复杂心情”）（p. 6） 马克思威尔（2007）：“研究设计中想要排除个人目的与关注，既不可能也没有必要。 重要的是要意识到这些目的，亦即它们可能对你的研究产生什么样的影响，并考虑如何更好地实现你的目的，处理它们的影响。” （p.15） 研究者身份备忘录的写作 研究目的 知识的目的 经常基于既有文献，要为现有的知识进行补充 例子： 对“房奴”现象的抱怨很多，但是对于房奴的产生过程却没有人认真研究过 宋萑：没有什么关于学校升旗仪式的学术成果 对中国留学生跨文化人际交往没有认真细致的研究 研究目的 实践的目的 例子 对解决“房奴问题”提出政策建议；帮助购房者自己进行行为和心理的调适 如何使升旗仪式更好地实现其爱国主义教育的使命？ 改革开放以来，越来越多的中国学生到美国留学，他们中的很多人面临“文化冲击”。