四步课堂教学教案(定稿).docVIP

“四步课堂教学”学案设计 教 学 知识与能力： 过程与方法： 情感、态度、价值观： 教学重点教学难点 教学用具 小黑板或PPT课件。 课时安排 学 习 任 务 上一节课课前导学环节布置给学生的问题。 新课导入、课前反馈 教学环节 活动目标 教师活动 学生活动 效果、反思 导 入 新 课 有效导入新课，激发学生学习兴趣。 教师通过展示图片、故事、音乐等； 教师直接展示本节课的教学目标，导入新课。 学生教师的有效导入中进入课堂学习状态。 此环节用以激发学生对教学内容的学习兴趣。 直接展示教学目标，进入教学主题。（本环节可能根据教学内容、学情、课堂当时的情况进行选择和调整。） 课前 反馈 及时 评价 检查学生在家课前导学完成情况。 教师出示上节课布置的教学任务。检查学生在家课前导学完成情况并适时进行有效评价。 学生回答课前导学“学习任务”中的问题。也可让每个小组的组长检查每个学生的课前学习笔记或教科书上的笔记。 发现学生不能解决、解决的不够完整问题，在课中精讲环节进行详细讲解。 课中精讲 教学环节 活动目标 教师活动 学生活动 效果、反思 活 动 一 精心讲解学生存有疑惑的地方，突破本节课的重点和难点。 教师有选择性的进行讲授等教学活动。 学生积极参与，解决课前导学“学习任务”中不能解决或没有完全解决的问题。 本环节教师可以根据学生对课前导学“学习任务”的完成情况进行有针对性的设置讲授或教学活动的内容。 教师在设置这一环节教学活动时，一定要考虑所教学生的实际状况，做到有的放矢。让全体学生都能在原有基础上有提高和进步，在课堂学习中学有所获。 活 动 二 教师有选择性的进行讲授等教学活动。 学生积极参与，解决课前导学“学习任务”中不能解决或没有完全解决的问题。 本环节教师可以根据学生对课前导学“学习任务”的完成情况进行有针对性的设置讲授或教学活动的内容。 教师在设置这一环节教学活动时，一定要考虑所教学生的实际状况，做到有的放矢。让全体学生都能在原有基础上有提高和进步，在课堂学习中学有所获。 反馈指导 教学环节 活动目标 教师活动 学生活动 效果、反思 分 层 练 习 根据学生实际学情，组织学生针对本节课所学知识进行分层练习，如有不能解决的问题可及时问老师。做到及时把不懂的问题解决在课堂上。 让每个学生在自己的能力范围内能够学有所得。 分层参照： 1:应知应会：面向A、B、C三类学生 2：理解：面向B、C类学生 3：应用：面向C类学生 根据本节课所学，教师精心准备，提供相关练习问题或资料给学生当堂训练。 教师巡视，选择了解不同层次的学生练习实情并进行个别指导，练习结束后，可以就学生练习中出现的问题或学生练习的结果进行总结性指导或评价。 学生根据自己的能力层次进行练习，对在自己的能力范围内还不能解决的问题要及时问教师或同学。 老师要进行有目的巡视，对不同层次的学生都要有了解，对学生学习上的问题要做到了如指掌。这样才能进行有效的指导和评价。 学生只有在课堂上真正动起来才能学有所获。 分层评价 教师从教学环节、反馈指导两个环节根据学生课前学习和课中练习中的表现进行了有效的评价。 学生在教师有效评价中得到引导和发展。 A:对于学习效果比较突出的学生的评价 B：对于中等层次的学生学习过程的评价 C：对于学习比较吃力的学生鼓励性的评价 作业布置 教师可根据本节课学生学习的效果和状态来确定本节课是否布置课后家庭作业。 预留作业： 1、 2、 3、 板书设计 课前导学 出示下一节课的“学习任务”。 1、 2、 3、 教师对不同层次的问题进行简要说明，指导如何通过课后的阅读、收集资料、自学等方式来完成任务。 学生认真听取教师课前导学的要求，课后认真进行自学，在自己的能力范围内完成自己能够完成的任务。 课后反思 总体反思本节课的所思所想