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* 荷塘月色 朱自清 教学目标： 一、批文入景，缘景悟情，理解作者忧喜交织的复杂情感，把握作者渴望自由与追求美好境界的精神。 二、欣赏情景交融的画面美、意境美，品味精致典雅的语言美。 三、学习借景抒情的写作手法。 四、培养师生合作探究的学习习惯。 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九(?1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称他“表现了我们 民族的英雄气概”。著作有《朱自清全集》。 快速浏览课文,思考下列问题: 1.本文写了朱自清一次怎样的经历? 2.本文的线索是什么? ----月下散步 ----作者的行踪 1.本文写了作者的一次月下散步的经 历,作者为什么深更半夜的时候去月下散 步呢?用原文中的话回答. ----心里颇不宁静 本文文眼 2.朱自清为什么心里不宁静呢? ----要联系当时的时代背景 1927年4月12日，蒋介石发动反革命 政变，大肆屠杀共产党人，使国家人民 陷于水深火热之中。作为一个还没有掌 握马列主义的知识分子，作者既对现实 不满，又无法理解这样复杂的斗争形 势，做不到投笔从戎,拿起枪来革命,于是“心里颇不宁静”，在夜深人静的时候忽然想到荷塘去，找一个幽静的环境平息自己心中的不平静。 时代背景: 朱自清去月下散步的目的是什么? ----寻找宁静 他找到宁静了吗?认真阅读课文4— 6段,看看作者着重以哪些景物来写荷塘,写月色,写荷塘四面的? 荷塘 月色 四周 荷叶、荷花、荷香、荷水 塘中景物、月光、光影组合 树色、灯光、蝉蛙声 作者在描写这些景物时，语言形象生动，景物形象逼真，你能说说其中的技巧吗？ 用“歌声”比“清香”，“名曲”比“光与影”这是一种特殊的比喻—通感（指一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一感觉的印象，即“感觉的相通与转移”）而这样的感觉也只有在静静的月夜下才感受得到，就更突出了宁静的氛围。 叠词传神地描摹出眼前之景，同时有一种韵律美，渲染出雅而不俗的语言氛围。 以亭亭的舞女的裙来比喻叶子，有一种舒展、旋转的美。荷叶本是静的，作者想像它是动的，这是以动写静，以虚写实。 用写女子姣美神态的词来写荷花， 赋予荷花生命的活力和感情，拟人手法 写出了荷花的情态美。 用博喻（用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描绘说明同一个本体的比喻句）写出了月光下的荷花的各种姿态。 小煤屑路 幽僻、寂静 荷塘四周的树木 平日阴森森，今晚却很好 荷叶 繁密，出水很高，亭亭玉立 荷花 姿态各异，尽显秀色 荷香 随风飘荡，不绝如缕 荷波 疾如闪电 月光 清幽如流水 青雾 薄如轻纱 云天 淡淡的 树影 如画如乐般和谐 月下荷塘 恬静 清幽 朦胧 树色“阴阴的”具有一种朦胧的感觉，月光淡淡的，好像作者的心头也有一层挥之不去的愁云。灯光“没精打采的”毫无生气。蝉声蛙声的热闹更衬出了“我”心境的不宁静，有淡淡的哀愁。作者还是无法得到真正的宁静。 以乐景写哀情 树色“阴阴的”具有一种朦胧的感觉，月光淡淡的，好像作者的心头也有一层挥之不去的愁云。灯光“没精打采的”毫无生气。蝉声蛙声的热闹更衬出了“我”心境的不宁静，有淡淡的哀愁。作者还是无法得到真正的宁静。 以乐景写愁情 “忽然想起采莲的事情来了”一句有什么妙处？ 这一句承上启下，笔锋一转，由写眼前荷塘转到写南朝 的荷塘，由自己的身心联想到南朝文人的身心，从今溯 古，由实入虚。“忽然”一词，预示了情感的变化和文思的 飞扬。 朱自清笔下的荷塘与南朝荷塘相比，缺少了什么？ 南朝荷塘象征着什么？ 少了温柔妩媚的江南女子，少了她们轻松自由欢快的采 莲生活，少了缠绵曲折的爱情故事：眼前的荷塘是孤独而 寂静的意境。南朝荷塘象征着朱先生心目中理想的精神境 界，表现了先生内心的不平静和对自由美好生活的向往。 作者的行踪: 月色下的荷塘 荷塘上的月色 荷塘四周 心里颇不宁静 淡淡的喜悦 淡淡的哀愁 作者心情：不静——寻静——入静——出静 最后，朱先生心里还是不宁静，还得从“觉得是个 自由的人”回到不自由的状况，面对现实问题。请问， 荷塘一游还有价值吗？朱先生为什么还要写《荷塘月 色》呢？ 真正有自己的话要说的是不多的几个人；因为真正 一面生活一面吟味那生活的只有不多的几个人。一 般人只是生活，按着不同的程度照例生活。