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英语期中质量分析 通过对这次期中测试的质量分析，我发现我的教学还存在着很多的不足之处。本次试卷命题中失分率较高的题型主要是：第一大题（听力）；第三大题（阅读理解）；第四大题（单词拼写）；究其原因，还是教师在教学过程中存在着很多的不足之处。 首先，基础知识教学还不够扎实。虽然平时早读课、课后都很注重学生对基本单词、句型和语法的读背，但效果却不是很理想。有很多学生有很多的单词和重点句型写不出来，造成失分严重。仔细分析，还是我的课堂教学不够扎实，没有稳扎稳打，一步一个脚印，而是急功求利，为了赶超进度，不顾学生的接收能力一味地往下教，造成两极分化严重，很多学生课堂中对所学知识只是稍有印象，一下课就全部忘光了，到了早读课再读背时，已经记不起来，又要从头再学，久而久之，不会的东西是越来越多，所心早读课虽然时间很长，效果却并不好。 其次注重基础知识训练的同时，必须加强对学生解题能力的培养。部分学生的基础知识掌握的还可以，如一些基本语法、词汇知识、及单词翻译等，但语音知识，连词成句等综合性题目仍是他们的一个薄弱环节，这次的单词辨音题，均为十分规则的单词，但失分率却是最高，很多同学单词会读，却不知道这些字母在单词中的发音，根本不知道该怎么比较。我们知道把握好语音规则对学生掌握与自学英语有极大的帮助，所以，在今后的教学中我应着重把好学生语音的入门关与训练关。教给他们辨音的方法，并进行适度的训练，使他们尽快能掌握解决这种题型的技能。连词成句失分较多，暴露出他们对重点句型掌握还没有到位，一些句子会读会说，却不会运用，只停留在书面上，而把这些知识点打乱后，他们就束手无策了。学生有了基础知识，但并不意味着掌握了对它们的运用方法。当把知识点融入句子或语篇中考查时，部分学生便存在或暴露出一些问题。另外单项选择题、配对等题型中，学生也出现了很多失误，主要原因是对句子结构的分析和课文中重点对话的掌握还不到位，有待于进一步加强。 另外，学生的学习习惯也有待于调整和促进。课改中提出教师在课堂上传授给学生知识的同时，应注意对他们的情感目标、能力目标的培养，使他们养成一种自主学习的习惯，养成他们在学习中获得乐趣、让他们能充分享受获得成功的喜悦，从而激发他们的学习上进心。学生如能带有目标地进行学习，其效果不言而喻。但在我所教的这两个班级中还有很多的学生学习习惯差，学习的主动性不够，缺乏学习上进心，对英语学习缺乏兴趣，连作业也经常不写，根本谈不上能自主学习了。可想而知他们的英语成绩很少能够及格。 作为我教师来讲应该认真钻研教材，精心设计教案，注重创设课堂教学情境，努力使自己的课堂教学变得生动活泼。主动关心学生，尤其是要关心、帮助后进生，不让“差生”差下去，及时做好补差、帮差工作。 1、继续加强课堂中的听说训练，拓宽听说渠道：除布置听课文录音外，尝试布置听练习册录音的作业。每单元的语音教学要注重实效，字母组合的发音规则应教给学生以记忆的方法（哪怕是死记硬背）。 2、 设计好课堂作业或联系纸（要求少而精，容量只限于一张16开纸）。 教学中有意识地加强和重视“语法教学”和“句型教学”，教师应注意通过一定量的训练让学生自己发现规律，避免机械灌输、注重学生对语言点的体验。 1、落实好“一帮一”制度，把两位学生“捆成一团”，教师每天布置适量的任务，要求“当天任务当天完成”； 2、加强与各位家长的联系，和家长一起，逐个分析学生情况、提出具体要求，站在一切为了学生进步的立场与家长进行沟通和交流，全面争取他们的支持。 1、 在班内营造积极向上的学习氛围，帮助学生正确看待学习的“苦与乐”；对问题学生进行个别谈话，树立他们正确的学习观； 2、 关注平时的课堂作业和家庭作业，严格要求书写格式（不符合要求的一律重做）； 3、试卷和练习的讲解过程中，重视各类试题应试技巧和方法的指导。