情感渗透.docVIP

适当妥协，善于合作 ??????????? ——听说课堂的情感态度渗透 学习目标： 1、知识与技能：学生学会运用句型： What shall we do? /Where shall we go? 征求意见；用Couldn’t we……?/ We could ……/ What/How about …？/?Why don’t …? /Let’s …提出建议；用That’s not a bad idea! /That’s a good idea表达同意和用I don’t know./ I’m not very keen on……? /? …is not really my thing, either. / No way委婉的表达不同意。 2、过程与方法：对话学习的猜-听-品-说学习方法 3、情感态度价值观： 1）学生了解爱丁堡小镇和彭特兰丘陵，增强对英伦异域的兴趣。 2）通过对话中人物特别是Jack的活动计划调整学习适当调整目标是达成合作的有效方法。 课堂设计： Step1：Pre-listening: 1、出示文本图片?? 问：Where are they? wha will they do?(图片激发学生对异域的好奇心、求知欲) 学生回答后再出示图片向学生介绍Edinburgh和 Pentland Hill.(英国北部城市，苏格兰首府，经济、文化中心。位于苏格兰中部低地的弗斯湾南岸. 市内地势起伏，爱丁堡城堡高踞城市中心,爱丁堡市城南延伸至彭特兰丘陵. 爱丁堡市是英国最美丽的城市之一，素有北方雅典之称，为仅次于伦敦的第二大旅游城) ??? ? 牋?牋 ? 出? Edinburgh牋牋牋牋牋牋牋 Edinburgh Castle牋牋牋牋牋 Pentland Hill府，经济、文化中心。位于 2、出示一些图片，问学生Sunday is coming, Jack want to? do with some fresh air, how will he invite his partner? Can you say something about the picture? (一石三鸟：1、解决一些短语为听力扫清部分障碍2、引导学生听前针对一个主题猜测对话内容。3、给学生表达制造一点儿难题，使他们在后面的听力中主动寻找学习目标) ? Step2: While-listening: （一）、First listen. Questions：1、Who are ?in the dialog? ????????? ?2、What will they do? ????????? ?3、Where will they go? （解决三个基本问题：Who、what、where） ? (二)、Second listening: ? Task1:（rank the sentences about Jack）： （? ）What about going up into the Pentland Hills? ?? （? ）Perhaps we could do a bit of climbing. （? ）I could do with some fresh air. Couldn’t we go somewhere outside Edinburgh? （? ）OK, well, let’s find out about the coach times （? ）Why don’t we go for a long walk? （? ）Oh, all right. How about asking Sarah? （? ）I think they do coach trips there from the city centre Task2: Answer: What’s Jack’s weekend plan? Why did he change his idea? （通过第二次听对话使学生抓出征求意见及表达观点的句子，同时为下面的人物分析做准备） ? (三)、Third listening: Questions: 1、What’s Joe and Kelly’apinion? ?????????? 2、Who will go for a long walk? ?????????? 3、What do you think of them? ?（思考以上问题的答案，学生可以发现Jack始终在调整计划，以期获得同意。而且当Lan 说No way! I’m going to catch up on some sleep后，他没有强人所难，也没有不高兴，而是迅速另找合作伙伴Sarah,由此看以看出Jack是个组织协调能力很强，思维灵活，情商很高的人。在现代社会这种