爱莲说授课课件 (下).pptVIP

导入语 教 学 目 标 一、知识和技能：积累文言词语，理解文章内容，了解什么是，托物言志和本文独特新颖的结构方式。 二、过程和方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解精美语言特色。 三、情感态度价值观：感受到文章的美，学会怎样欣赏抒情散文，并领悟短文所表现的作者的志趣和情操，提高生活情趣。 作 者 介 绍 周敦颐(1017-1073) ，字茂叔，道州营道(现在湖南省道县)人，宋代著名的唯心主义哲学家，谥号元公。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为濂溪先生。 读准以下字的音 周敦颐 可爱者甚蕃 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 不蔓不枝 可远观而不可亵玩焉 花之隐逸者也 陶后鲜有闻 拓展练习 * 《爱莲说》教学课件 大王中学教师：刘凤芝 爱 莲 说 周 敦 颐 莲，又名莲花、芙蕖、水芙蓉、荷花等，古往今来文人墨客们广为称颂。这不仅因为它的外表美丽，更因为它的品格美好。李白赞它：“清水出芙蓉，天然去雕饰”；杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”则抒写了满湖荷花带给人们的无尽喜悦；齐白石老先生的“荷花瓣瓣大如船，荷叶青青伞样圆”准确的描绘出荷花的形态;而宋代哲学家周敦颐在南康郡做官时，曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲。他凭栏放目，触景生情，写下了赞美莲花的传世名篇《爱莲说》。 解题 “说”是古代文体的一种，可以直接说明事物，阐明事物，也可以通过写人、状物来讲道理。《爱莲说》是一篇情致饱满的“托物言志”的散文小品，文章通过传神之笔，精妙细致地描绘了一幅生动、可爱的莲花写生图。 解 释 词 语 蕃、染、濯、妖、蔓、 枝、亵、谓、鲜、宜 合作研讨 1、找出课文中直接写“莲”的句子，并说说作者是从哪些方面来歌颂“莲”的? 2、从作者对莲花的描写和歌颂中可以看出他什么样的思想感情? 3、文章题目是“爱莲说”，按道理只要写莲花就行了，而本文却还写了菊花、牡丹花，用意何在? 明确: （1）直接写莲的句子主要是第4句、第5句的最后一个分句。作者是从“生长环境”、“体态香气”、“风度”三个方面来歌颂莲花的。“出淤泥而不染”、“濯清涟而不妖”是从生长环境的角度歌颂莲花的高洁、质朴、庄重；“中通外直，不蔓不枝”是从体态方面突出莲花的正直、刚直不珂、威武不屈，“香远益清”是从香气方面歌颂莲花芳名远扬；而“亭亭净植，可远观而不可亵玩”则是从风度方面，写莲花的端庄、清高。 （2）“托物言志”是本文最突出的写作特点．课文对莲花的描写和歌颂紧扣与君子气质相似之处着墨，借莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”的美好形象，喻君子表里如一、行为端正、不阿谀谄媚的品德，表达作者不慕名利、洁身自好的人生观，以及对当时追名逐利、贪慕富贵的社会风气的慨叹和鄙弃。 （3）衬托手法的运用是本文的另一个突出特点。在这篇课文中，作者先用众多可爱的花作一般的映衬，再以菊和牡丹作重点映衬。菊，从正面映衬；牡丹，从反面映衬。描写莲时，浓墨重彩，工笔细刻，卓然超群的“莲”的形象，在“草木之花”的背景上，在“菊”“牡丹”二花的陪衬下，在画面上凸现出来，使人心驰神往。另外，本文还用隐逸者、富贵者映衬君子；用菊之爱、牡丹之爱映衬莲之爱，以此表明作者与众不同，含蓄而突出地表达了文章的主旨．表达了自己的思想感情。 文章结尾几句，运用了哪些句式，发了哪些感慨?有什么含义? 明确： 以感叹词“噫”独立为句，引发深沉的感慨。一叹爱菊者“鲜”，二叹爱莲者少，三叹爱牡丹者众，慨叹贪慕富贵的俗人太多，暗示作者厌恶争名夺利的世态。  我们可以仿用本文“托物言志”的写法进行说话或写作： 大自然中的美无处不在，请你用“我爱 ，因为它 。”的句式说一段话。 * * *