信息化教学资源应用试点学校2012年度试点工作总结.doc

信息化教学资源应用试点学校2012年度试点工作总结 ”先学后教课堂教学模式”中的想法、做法以及困惑,本学期以来,学校教导处每月组织了主题在线研讨活动,教师们结合教学实践、学科特点与性质就实施”先学后教课堂教学模式”提出了一些好的想法、做法,很好地展示了扎实的教学功底与丰富的教学经验.既有共性的想法、作法,又有个性的见解,其中不乏具有可操作性的教学方法.此外,学校还要求教师们及时把教学设计、教学反思、教学论文、教学随笔、教学故事等教学资源上传个人博客和学校博客,大家互相点击评论、互动交流、互相学习,共同提高教学专业素养,促进教师的专业化成长. 10、网络研修提”速”. 充分利用互联网、学校网站、班班通的教学优势,开展有效学习.学校每月都组织全体教师开展网络技能培训.如信息技术操作培训、信息技术与课程整合专题辅导、案例教学培训、专业理论培训、”国培计划”等.目前,95%的教师完成了”国培”研修活动.并且能自觉将网络学习的理论知识与掌握的方式方法运用到自己的教育教学中去.并不断的进行教育教学反思. 11、以信息化教学资源应用要,促进教师人文素养提升.为进一步丰厚教师的文化底蕴,我校开展了”十个一”活动,即:每个月有一个教学反思;每周参与教研组活动,集体研讨一个值得探讨的问题;每月在校园网上发布一篇个人教育叙事或教学随笔;每学期向学校提交一个典型案例;每学期上一节研讨课;参与网络论坛专题研讨每月一次;每学期完成一篇有价值的教师论文或经验总结;每学期一次演讲比赛;每学期制作一个高质量的多媒体课件;每学期读一本好书,促进教师教育、科研水平的提高.学校在积极进行培训的同时,还采取”以比赛促学习、以比赛促应用”的形式,在每个学期开展四个专项比赛:一是课件制作比赛活动.二是信息化教学案例设计比赛活动.三是信息环境中的”讲课-评课”比赛活动.四是学校网站个人博客、网上论坛、网络研训评选活动.学校对教师博客上传资料,教师论坛发帖回帖质量,进行检查,并予以量化考核,并纳入教师奖励项目中.以次来推动广大教师运用网络开展校本研训的积极性. 总之,在网络研修活动中,教师以对话、交流、研讨主要形式,以问题解决、资源共享为基本目的,在”问题发现——网络学习——同伴互助——专业引领——问题解决——共同提高”的过程中,促进教师专业化发展. 12、学校本学期开始使用”全通网上阅卷系统”对大型考试实行网上阅卷,使学生成绩的统计与分析更为方便.其中结合了学校教导处的成绩分析表格,省去了教师对标准差等系数的计算,方便了教师,使得办公更快捷.可根据录入的成绩数据,自动生成班级、学生、教师的横向与纵向趋势图,为教师教学质量分析提供了有价值的参考,特别是对大小题的分析,可使教师找出教学中存在的问题,把握教学中的重点和难点,帮助教师准确地了解学生对每个知识点的掌握情况.系统还提供对班级之间、教师所授班级之间成绩的横向比较,自动生成成绩趋势图,为教师发现教学中的不足,及时调整教学策略,提供了有力参考. 13、为了充分利用好校本资源,学校利用录课教室进行课堂实录,将优秀的课堂教学实录通过网上课堂的板块组织教师在线学习和研讨,利用教研组活动,进行二次观课评课,充分体现了网络的及时性、沟通性、有效性. 14、建立课题研究平台,促进教师科研能力.课题研究平台:侧重课题研究及教研信息发布、成果展示、资料形成等方面,利用网络积累资料、优化研究过程;对市级、区级、校级课题研究的过程记录,体现教师在科研过程中进行一点一滴量的积累,最后才能使之得到质的飞跃;提升教师的科研能力和信息技术应用能力,提高学校的教育教学质量,营造浓厚的学校信息化氛围. 15、建立以教师与各方位互动的网络平台,提高教师专业化发展.信息技术与课程整合实现了师生的有效沟通,为因材施教提供了条件.网络的交互性功能为师生的沟通架起了桥梁,网络的高速性可以真正使学生突破时空的限制,建立多种交流方式,真正实现交互,为教师因材施教提供了条件.教师将信息技术手段、媒体及方法融入到教学的各个层面中,包括教学准备、课堂教学过程和教师评价等.备课时教师们从网上和学校资源库里获取大量的信息材料,如优秀的教学案例、CAI课件、优秀试卷、典型试题等来丰富自己的备课资源,授课时利用信息技术媒体迅捷、直观、生动的特点增加课堂教学的信息量.在提高课堂效率和学生的认知能力的同时也使教师自身的信息技术操作水平得到了提高. 16、学校还利用网络、信息技术和移动通信技术资源,为学校与教师,教师与家长之间构建一个实时交流与沟通的信息平台”旺铺助手”,倡导”家校协同,互动教育,共同形成教育合力”的新型教育理念.通过这个平台,老师将孩子在学校的健。 ★精品文档★ 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创