[五年级数学]北师大版小学数学第十册教案.doc

备 课 本 （200 11 年 2 至2011 年 6 月） 学 校：元 通 小 学 所教学科：数 学 任教班级： 五 年 级 一 班 教师姓名：曾 健 2011.2.20 数学 学科（ 五 年级）单元教学计划 单元 第一单元 分数乘法 所需课时 8课时 教 学 目 标 结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘法的意义；探索并掌握分数乘法的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数乘法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘法的意义；探索并掌握分数乘法的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数乘法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。为了促进学生更好的探索和理解分数运算的意义，教材安排了大量的折一折、涂一涂等活动，把图形语言作为理解的基础。实际上，本套教材非常重视文字语言、图形语言和符号语言的结合，三者相辅相成，从多种角度为学生理解问题、解决问题提供了可能。其中，图形语言是非常重要的，它不仅可以通过直观加深学生对所学内容的理解，为文字语言或符号语言提供了直观表象，还可以提供了解决问题的思路和灵感，同时它也往往成为创造的源泉。根据课程标准和整套教材的整体编写思路，本单元仍然没有将分数应用题单列，而是将解决实际问题作为分数乘法运算学习的自然组成部分。本单元内容的引入与展开，从分数乘法的意义、分数乘法的应用都力求来源于学生的实际生活。探索和理解分数运算的意义折一折、涂一涂等活动，结合操作活动和图形语言，探索并理解分数乘法的意义及计算方法。2. 将应用与计算紧密结合，体会分数乘法与实际生活的联系。—4页 《分数乘法（一）》 教学目标和要求 1、结合具体情境, ,探索并理解分数乘的意义；探索并掌握分数乘的计算方法,并能正确计算；结合具体情境, ,探索并理解分数乘的意义；探索并掌握分数乘的计算方法,并能正确计算；探索分数乘的意义出示情境：剪一个这样的图案要用一张彩纸的1/5，剪3个这样的图案需要多少张彩纸？请大家想办法解决问题，先自己想一想，没有思路的同学可以同桌交流，也可以看一看书上是怎么解决的。?组织全班交流。师生一起来分享交流过程对这个算法，你是怎么理解的，什么问题吗？教师在学生讨论的过程中，把加法的板书和乘法的板书有机的结合起来。4、练一练：教科书第2页“涂一涂，算一算”。 学生独立完成后，让学生说自己的思路讨论：你能用自己的语言说一说数乘分数的方法吗？ 作业设计 1、教科书第4页“练一练”第2、3、4、、题。 学生先独立完成，指名板演，在集体讲评。 2、教科书第4页“练一练”第5题。 让学生把计算结果写在课本上，再仔细观察，看看发现了什么？ 3、教科书第4页“数学故事”。 先让学生说说，你从每幅图中得到了哪些信息？如何解决图中提出的问题。 板书设计 教学后记 学生都能掌握计算方法，并能正确进行计算。有几个后进生一时不能掌握分数乘的意义—6页 《分数乘法（二）》 教学目标和要求 结合具体情境, ,探索并理解分数乘的意义；分数乘的计算方法能解决简单的分数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。理解分数乘的意义 作业设计 1、教科书第6页“练一练”第2题。 学生在课本上计算，指名板演，集体讲评。强调“先约分再计算”。 2、教科书第6页“练一练”第1、3题。 提醒学生认真读题。学生完成后再讲评。 3、教科书第6页“练一练”第4题。 板书设计 教学后记 有了上一课的基础，学生基本能正确进行计算，对计算方法也能正确运用，差生也基本能计算，只是有时会忘记先约分在计算，需加强练习。 教学内容（课题） 教科书第7—9页 《分数乘法（三）》 教学目标和要求 合具体情境, ,探索并理解分数乘的意义；探索并掌握分数乘的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。具体情境, ,探索并理解分数乘的意义；探索并掌握分数乘的计算方法,并能正确计算；理解分数乘的意义探索分数乘的意义 作业设计 （1）教科书第8--9页“练一练”第3、4、5、6、7题。 学生完成后，说说解题思路。 （2）教科书第9页数学故事 “唐僧分瓜”。 板书设计 教学后记 分数乘分数的计算方法，学生基本能掌握，只是在计算过程中还不能灵活的约分，导致计算结果不是最简分数。教师在练习中要强调。 教学内容（课题） 教科书第10--12页 《练习一》 教学目标和要求 通过练习，进一步理解