伤仲永-导学案.docVIP

仲南中学课堂教学 语文 科导学案 使用教师 第 周 第 课时 总第 课时 主备教师 周婷婷 《 伤仲永 》 一、预学感知： 1．本文用伤字点出作者的写作意图。伤是哀伤，叹息的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，泯然众人的哀伤，惋惜之情。 2本文选自《》。作者（1021-1086），字，号，人，北宋家、家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号文。著有《》、《》，他是唐宋八大家之一。 3本文是一篇随笔。随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。、给下列句子中加点的字注音。 日扳_____仲永环谒_____于邑人??不能称____前时之闻?泯____然众人矣 、解释下面句中加点的词。 世隶耕_______? ??未尝识书具______?? ??借旁近与之_____? ? 稍稍宾客其父______?? ?余闻之也久______?? 从先人在家_______? 卒之为众人_______?? ?今夫不受之天______???父异焉________ 日扳仲永环谒于邑人______? ；_______?? ???称前世之闻________ 、对下面句中的“之”“于”进行解释，然后归类文中的“之”“于”。 忽啼求之????????????? 借旁近与之??????????????之??余闻之也久?????????????? 不能称前时之闻?????????? 卒之为众人???????????????环谒于邑人????????????????? 于舅家见之?????????????????? 贤于材人远矣??????????????? 受于人者不至??????????????? 1.整体感知,读课文解决以下问题： （1）方仲永才能发展变化经历了几个阶段? ? (2)各有什么特点? ? (3)课文是怎样叙述的? ? (4)方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么? ? (5)作者是怎样看的? ? (6)你同意作者的这种看法吗?（分组讨论） ? 2、知识积累：（1）通假字日扳仲永环谒邑人：　（“扳”同“攀”，牵，引。）贤于材人远矣：　　　（“材”同“才”，才能。）（2）特殊句式：a、不使学省略句。省略了“使”的宾语，应为“不使之学”，“之”在此指代方仲永。b、令作诗省略句。省略了“令”的宾语，应为“令其作诗”，“其”指代方仲永。 三、研讨展示 1、文章的叙事部分一气贯通而层次分明，内容集中而意旨鲜明。思考作者为什么对方仲永才能出众的幼时阶段详写呢？ ? ? 、方仲永五岁作诗能“?????????????????”，而且“?????????????????? ”；十二三岁时作的诗已经“?????????????????? ”；二十岁就“???????????????”（1）从上面可以看出方仲永的才能是：（???? ） A、天资聪慧????B、平庸无奇???C、日益衰退??D、与日俱增 （2）产生这种结果的原因是：（???? ） A、未尝识书具，忽啼求之 B、自是指物作诗立就C、邑人奇之??D、不使学????